提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)

江蘇省海門市劉浩小學(xué) 侯麗君

注意力集中是學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí)的先決條件，在實際教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興趣點，提升學(xué)生的課堂參與度，具體可以從以下幾方面著手：

一、從興趣點入手，牽引學(xué)生的注意

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，在興趣的牽引和激發(fā)下，學(xué)生會不由自主地參與課堂活動，進行有效的課堂學(xué)習(xí)，所以在課堂學(xué)習(xí)中，教師要從學(xué)生的興趣點入手來組織學(xué)習(xí)活動，激活學(xué)生的情緒，這一點與蘇霍姆林斯基的觀點一致，他認為培養(yǎng)學(xué)生的注意力只有一條途徑：就是要形成、確立并且保持兒童的內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和課堂組織形式來推升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.抓住學(xué)生的好奇心

好奇是學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心可以讓學(xué)生保持有意注意，讓學(xué)生在“好奇”的驅(qū)動下去觀察、思考、實踐。比如在課堂導(dǎo)入中，我們可以利用游戲、魔術(shù)等學(xué)生喜歡的方式來導(dǎo)入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在“用字母表示數(shù)”的教學(xué)中，我采用了數(shù)字魔盒來導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生觀察從數(shù)字魔盒中進入的數(shù)和輸出的數(shù)，尋找其中的聯(lián)系，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生對此非常感興趣，他們的注意力高度集中，很快解決了問題。

2.保持教學(xué)的多樣化

心理學(xué)研究表明，學(xué)生難以長時間保持注意力集中，而每節(jié)課時長40分鐘，要想學(xué)生的注意力由始至終保持專注是很難的，因此在教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)形式的多樣性，讓學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，讓他們集中精力在課堂上。比如在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些動一動、試一試等活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣化。

我在教學(xué)“認識克”的時候，就將整節(jié)課劃分成幾個階段，在引領(lǐng)學(xué)生體會“克”這個單位時，我組織學(xué)生猜一猜、估一估、稱一稱、比一比，學(xué)生一會兒參與到激烈的小組交流中，一會兒親自動手來稱量，這樣的課堂讓學(xué)生應(yīng)接不暇，他們的注意力自然就集中在學(xué)習(xí)上。從這個案例我們可以看出，學(xué)生對于感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不拒絕的，他們會沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中，實際教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些適合學(xué)生年齡的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生動起來，這樣可以讓學(xué)生的注意力保持得更長久。

3.融入多媒體手段

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)手段融入課堂教學(xué)已經(jīng)是家常便飯，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以嘗試將更多交互性強、內(nèi)容豐富的多媒體內(nèi)容融入教學(xué)過程。例如一些微課設(shè)計得比較精煉，符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相貼切，在教學(xué)過程中將這些資源引入課堂，可以有效提升學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，我們還可以采用互動的形式來提升學(xué)生的參與度，比如在學(xué)生獨立嘗試解決問題后，大屏幕上會顯示全班學(xué)生的不同答案，可以統(tǒng)計每一個孩子的得分率，還可以及時將學(xué)生的作業(yè)展示出來，這樣的手段會刺激學(xué)生參與課堂，保持專注。

二、考慮注意因素，安排教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)心理學(xué)的研究，小學(xué)生能夠持續(xù)保持注意力集中的時間在10至30分鐘，那么根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認知特點，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候就要將學(xué)生注意力的因素考慮在內(nèi)，在教學(xué)環(huán)節(jié)之間，教師可以安排一些不同的活動來緩解學(xué)生的精神疲勞，讓學(xué)生及時調(diào)整過來，然后繼續(xù)高強度的注意。

例如在“用方向和距離來確定位置”的教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)情境來引出矛盾，讓學(xué)生體會到同一個區(qū)域間一些方位雖然表述方法一致，但是不是同一個點，這樣帶動學(xué)生產(chǎn)生方向加上角度的思考，在這個環(huán)節(jié)之后，我引導(dǎo)學(xué)生將對方位的認識從東南、西北這樣的形式過渡到北偏東、南偏西這樣的形式，并且組織學(xué)生玩一個游戲，在班級中確定一個孩子為中心，然后讓某一個區(qū)域的孩子聽到指令后站起來，出錯的學(xué)生要接受小小的“懲罰”，學(xué)生對此興趣盎然，而且他們的反應(yīng)很快，在游戲中學(xué)生認識了幾個方向，并且因為游戲的過程充滿樂趣，學(xué)生很好地調(diào)節(jié)了注意力，在下面的教學(xué)過程中，學(xué)生又能保持高度的注意力集中了。

三、注重課堂掌控，提高有意注意

學(xué)生的有意注意是可以通過外部因素來作用的，實際教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個孩子的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以提醒，這樣可以提升學(xué)生的有意注意水平。

例如在學(xué)生的課堂注意力不太集中的時候，教師可以變換語速語氣，引起學(xué)生的警覺，或者走到孩子身邊，給他一個眼神、一個動作，讓學(xué)生的注意力迅速回到課堂上來。在教學(xué)中，我們還可以采用針對性提問的方式來強化學(xué)生的注意，比如說“開火車”的問答方式就可以幫助學(xué)生集中注意力。很多時候，在教學(xué)過程中教師的一句話、一個眼神或者一個動作，對于學(xué)生的注意力集中而言都有積極的作用。

總之，學(xué)生注意力集中是他們高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中，教師要綜合考慮各種影響學(xué)生注意力的因素，想方設(shè)法給學(xué)生積極的引領(lǐng)和促進，讓他們保持注意力集中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因為注意力集中而更加高效。