如何運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省南通田家炳中學(xué) 劉海英

隨著社會的不斷發(fā)展以及各種新興技術(shù)的不斷出現(xiàn)，在當前的教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段逐漸被信息化的教學(xué)技術(shù)所取代，使得教學(xué)效果發(fā)生了明顯的提升。但是在初中教學(xué)階段，很多教師仍舊會秉承著成績至上的理念，認為信息技術(shù)會分散學(xué)生的注意力，所以不對其進行合理應(yīng)用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展以及學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師們需要對這一現(xiàn)狀進行適當?shù)姆治觯瑢π畔⒓夹g(shù)進行重新判定，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定提升。

一、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的情境

俗話說，興趣是學(xué)生最好的教師。這句話對于任何一個學(xué)段的學(xué)生都十分適用。在初中教學(xué)階段，雖然學(xué)生們并不會有較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在應(yīng)試教育理念的影響下，教師們?nèi)耘f會對學(xué)生施壓，對其進行“高考”的滲透，使得學(xué)生形成較大的學(xué)習(xí)壓力，甚至?xí)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)形成抵觸以及厭倦的心理，對學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效果形成直接的影響。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)適當?shù)刈鞒稣{(diào)整，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠主動地愛上學(xué)習(xí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。而在這一過程中，信息技術(shù)就起到了很大的作用。在信息技術(shù)的幫助下，教師們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的關(guān)注以及了解，對學(xué)生的情緒進行渲染，以此達到最終的教學(xué)目的。

比如，當教師在講解與軸對稱圖形相關(guān)的知識時，就可以借助信息技術(shù)制作相關(guān)的教學(xué)課件。在課件中，教師們可以應(yīng)用軸對稱的相關(guān)知識，為學(xué)生制作一些藝術(shù)字以及圖形。在正式教學(xué)中，教師們可以先為學(xué)生展示這些資料，引起學(xué)生的關(guān)注，之后教師可以詢問學(xué)生是否了解這種圖案的制作過程，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。接下來，教師們就可以引入軸對稱的相關(guān)知識，引起學(xué)生的了解意識，加強整體的教學(xué)效果。

二、結(jié)合信息技術(shù)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度有了明顯的提升，但是由于學(xué)生的思維還沒有發(fā)生較大的變化，所以學(xué)生就會形成較大的學(xué)習(xí)壓力，甚至部分學(xué)生會在此過程中形成自我否定的心態(tài)，從而對整體的教學(xué)效果形成了直接的影響。因此，在日常教學(xué)中，教師們就可以對信息技術(shù)進行合理的應(yīng)用，結(jié)合其將抽象的知識直觀地展示在學(xué)生面前，降低學(xué)生的理解難度以及學(xué)習(xí)難度，有效提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

比如，在初中階段，函數(shù)知識一直都是學(xué)生公認的教學(xué)難點，同時其也會延伸到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生形成較為長遠的影響。因此，教師們就需要注重這一部分內(nèi)容的講解，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)保證。首先，在教學(xué)中，教師們可以先融合多媒體設(shè)備中的辦公軟件為學(xué)生展示不同函數(shù)的基本圖像，使得學(xué)生形成基礎(chǔ)的文化認知；之后，教師可以借助GeoGebra軟件，引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)中的常量變化進行觀察以及對比分析，加強學(xué)生的理解，降低學(xué)生的分析難度。當教學(xué)活動結(jié)束后，教師們還可以將相關(guān)的教學(xué)課件上傳到學(xué)生的班級群中，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況對其進行觀察復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間以及時間，以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的資源

俗話說，學(xué)無止境。在初中教學(xué)階段，學(xué)生們所能夠接觸到的數(shù)學(xué)素材只有6本書，這6本書中是無法將數(shù)學(xué)的博大精深完全體現(xiàn)出來的。因此，在教學(xué)的過程中，教師們還需要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)進度的基礎(chǔ)上對其進行適當?shù)耐卣梗源思訌妼W(xué)生的數(shù)學(xué)思維認知，豐富學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，在日常教學(xué)中，教師們可以借助信息技術(shù)為學(xué)生們搜索一些合適的習(xí)題，并將其整理成完整的習(xí)題手冊分發(fā)給學(xué)生進行練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；其次，在教學(xué)中，教師們也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載一些高級教師的教學(xué)課程視頻，以此作為豐富自身經(jīng)驗以及能力的素材，以此夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；最后，在教學(xué)中，教師們可以為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中與其他同學(xué)進行合作分享，促進資源的相互分享，拓展自身的學(xué)習(xí)范圍，以此有效提升自身的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)合信息技術(shù)，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師都會認為只要講解完新課，那么自己的任務(wù)就算是完成了。但事實上，教師們不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行新課的學(xué)習(xí)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)膹?fù)習(xí)以及鞏固。但是由于教學(xué)時間有限，所以這些環(huán)節(jié)就會受到一定的限制。因此，教師們可以借助信息技術(shù)開展這一活動。比如，教師們可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式進行考核教學(xué)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)閱卷的方式組織學(xué)生進行評講，減少不必要的時間浪費，以此提升教學(xué)的綜合效果。

綜上所述，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，一味地摒棄現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件并不是一件理智的做法。在當前的初中學(xué)校中，大部分學(xué)校都已經(jīng)在教室內(nèi)部安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，倘若教師不對其進行應(yīng)用，不僅會造成資源的浪費，同時也會使得學(xué)生形成較大的好奇心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在日常教學(xué)中，教師們就需要對此進行分析應(yīng)用，適當?shù)嘏c教學(xué)進行結(jié)合，推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果的提升。