小學六年級數學的有效教學策略探究

甘肅省慶陽市寧縣米橋鎮常邑小學 龐淑娉

在傳統的小學數學教學中，因為學生的形象思維與抽象知識之間的矛盾是客觀存在的，學生學習數學知識只是單純地依賴對教師的模仿以及自身的記憶，他們也因此無法靈活地將自己學到的知識進行運用，小學數學教師的教學質量可想而知。因而在教學方法的改革與創新中，教師必須要從學生的角度出發去考慮問題，并本著發展能力的教學目標去實施自身的教學活動，這樣才能夠讓學生運用所學的數學知識去更好地適應社會。

一、游戲教學法，激發學生學習興趣

著名教育家卡羅琳曾經說過這樣一句話：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的。因而小學數學教師就可以將有趣的游戲引入自己的教學活動中去，進而使之符合小學生好玩的性格特征，激發他們的學習興趣。這樣一來，學生就可以順利地從知識的被動接收者變成知識的主動學習者。但教師要注意的是，游戲只是他們為達到教學目的而實施的一種手段，因而其必須指向具體的教學內容。例如：在進行《位置與方向（二）》這一節內容的課堂教學中，筆者首先組織學生玩了一個“你說我來找”的游戲。游戲規則為：學生兩兩為一組，一名學生需要在教室里藏一件物品，另一名學生則需要去尋找。在尋找的過程中，藏東西的學生需要向找的學生用語言來描述物品的具體位置，而尋找的學生需要在規定的時間內找到這件物品，就算挑戰成功，否則就視為失敗。在游戲的過程中，大部分學生都會因為語言描述得不準確而導致游戲失敗，這時筆者就可以告訴學生：“你們想要掌握玩這一游戲的技巧所在嗎？答案就在我們今天要學習的內容中。”由此激發起學生對知識的強烈探究興趣。筆者的教學效率也會在學生積極學習的狀態中得到有效的提高。

二、直觀教學法，化抽象知識為形象

當小學數學教師用講解的方式向學生進行知識的傳授時，學生有限的記憶力會讓這些抽象的知識無法長久地存在于他們的腦海中，此時教師就需要采取直觀教學的方法，利用多媒體和各種實物教具來讓學生對知識有著深刻的記憶，接下來教師就需要讓學生親自動手進行操作。這樣一來，學生就能夠在感性的認知中對理性的知識有著深刻的理解。例如：在進行《圓柱與圓錐》這一節內容的課堂教學中，為了讓學生深刻地認識到圓柱與圓錐的特征，筆者就自己動手制作了這兩種模型來讓學生進行觀察。為了讓學生的觀察更加細致，筆者就利用多媒體的投影功能將之放大，讓坐在任何位置的學生都能夠清晰地看到。除此之外，筆者還讓學生輪流走上講臺進行近距離的觀察。為了讓學生對圓柱的表面積計算公式有所了解，筆者就讓學生自己動手去進行圓柱的制作。這樣一來，學生就能夠深刻地意識到圓柱是由兩個圓形和一個長方形組成的，它的表面積就是這三者面積的總和。直觀教學的方式會將抽象的知識直觀地呈現給學生，可以讓他們輕松地對其進行理解。

三、問題教學法，引發學生數學思維

學海無涯，數學知識是教不完的，小學數學教師在教學的過程中要做的就是培養學生的數學思維。這樣一來，他們就可以在生活中積極地去發現和解決數學問題。為了達到這一目標，小學數學教師就需要采取問題教學法，在問題的引導下，學生就能夠對知識進行深入的思考，但在運用問題教學法進行教學的過程中，小學數學教師一定要提出具有啟發性的問題。例如：在進行《圓》這一章內容的課堂教學中，圓的面積公式是學生學習的重點所在，因而筆者在引導學生推導圓面積計算公式的過程中就會對學生提出如下問題：回憶以前所學過的相關圖形的面積推導過程，總結它們的推導方法。這時學生通過對平行四邊形、梯形面積計算公式推導過程的回憶，就會產生轉化的思想。接下來筆者就對學生進行提問：“你們覺得圓形能夠轉化成我們學過的哪些圖形呢？”由此引發學生的思考，學生就會通過不斷地實踐來驗證自己猜測的結論，進而對圓的面積計算公式有著深刻的認知。在學生動手實踐的過程中，筆者認為學生獨自去進行實踐會浪費時間，因而就將猜測一致的學生組成小組，讓他們以小組為單位進行驗證，進而提高他們的探究效率。這樣一來，筆者的教學質量也能夠得到保證。

四、生活化教學，幫助學生學以致用

對學生而言，他們學習任何學科的最終目的都是學以致用，與生活有著緊密聯系的數學學科就更是如此。因而小學數學教師在課堂教學的過程中，如果脫離了學生的生活實際，一味地圍繞教材開展教學活動，就會導致學生將所學的數學知識與現實生活隔離開來，進而缺乏應用的能力，所以小學數學教師就需要采取生活化教學的方式來幫助學生對知識學以致用。例如：在進行《百分數（一）》這節內容的課堂教學中，因為百分數與學生的生活聯系十分緊密，因而筆者就在生活案例中讓學生對百分數的意義進行更加深刻的了解。在為學生布置作業來鞏固所學知識的過程中，筆者摒棄了習題練習的形式，而是讓學生通過實踐活動的形式去觀察且搜集日常生活中用到百分數知識的各種案例，并在這些案例中對百分數和分數進行意義的劃分。這樣一來，學生就能夠認識到百分數在生活中的具體應用，并且在未來的生活中對百分數知識進行靈活的應用。

總而言之，數學是一門具有實用價值的學科，學生只有對所學的知識有著深刻的理解并且能夠將之靈活運用在自己的生活中去，小學數學教師的教學才稱得上有效率可言。因而在小學數學教師的教學中，他們必須摒棄傳統的教學理念，并秉承以學生發展為根本的教育理念來對自己的教學方法進行探究與創新，并通過實踐來檢驗這些方法的有效性，不會被新時代淘汰，緊跟新課程改革步伐。