巧設問題情境，激發初中生數學學習熱情

江蘇省宿遷市湖濱新區曉店初級中學 韓書元

初中數學是一門實踐性、探究性非常強的學科，學生的學習熱情將會直接影響學生在數學學習中的具體效果，如何激發學生的數學學習熱情也就顯得格外重要。在新課改背景下，初中數學教學強調問題情境在學生核心素養培養上的重要作用，所以數學教師要重視問題情境的巧妙創設，要善于通過問題情境的創設為數學課堂注入新的生機與活力，能夠激發學生的學習熱情和探究意識，引導學生進行更加積極的探索和實踐，以實現數學學科核心素養的有效培養和發展。

一、在教學導入環節巧設問題情境

在初中數學教學中，導入環節的設計和安排，會直接影響學生在數學課堂上學習注意力的高低，關乎學生對數學問題的探究興趣和熱情，所以初中數學課堂上的教學導入至關重要。對此，初中數學教師在教學導入環節創設問題情境時，一定要基于初中生好奇心和求知欲強的特點，結合課堂教學內容提出相關問題，然后引導學生思考、討論和解答，激起學生對課程學習的興趣和熱情，提升課堂教學效率。例如，在“軸對稱”的教學中，為了吸引學生的學習興趣，在課堂導入環節教師可以將一些剪紙、風箏、古建筑圖片等與中國傳統文化相關的資料導入課堂，然后學生思考或討論哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，軸對稱圖形的對稱軸在哪里，在經過思考和討論后引入更深層次的教學內容，可以讓學生更快地進入學習狀態，體會文中數學知識的學習價值和應用價值，保持積極的學習興趣和熱情。

二、借助現代教育技術創設問題情境

在信息化時代背景下，現代教育技術在數學課堂上的引入，促進了數學傳統教學模式的有效變革，也為課堂問題情境的創設提供了良好的技術支撐。為了激發初中生對數學學習的熱情，數學教師在利用多媒體等信息技術創設問題情境時，要注意其新穎性和趣味性，這樣才能引起學生學習和參與的興趣，實現預定的數學教學的目標。當前，隨著現代教育技術在數學教育領域的應用，計算機、投影儀、多媒體、智能終端等都可以成為數學課堂教學的有效輔助，只要數學教師能夠對其進行科學的應用，就可以給學生帶來新的感受和體驗。同時，數學教師要利用初中生熱衷探索、喜愛新鮮事物的學齡特征，在借助現代教學手段創設問題情境，可以根據教學內容通過視頻、動畫、圖片、音樂等形式來構建問題情境，使學生在生動、形象的情境中進行數學知識的學習和問題的探討，將學生的學習熱情更好地調動起來。例如，在“中心對稱”的教學中，教師可以運用各種現代教學手段來構建情境，如通過多媒體課件展示一些中心對稱圖形，并借助flash動畫進行演繹，也可以通過一些視頻資料的播放，讓學生了解一些與中心對稱相關的數學故事，讓學生認識到中心對稱在現實生活中的應用價值和數學意義，進而保持更加積極的學習熱情。

三、貼近學生生活，創設生活化的問題情境

數學是與現實生活聯系最為密切的學科之一，初中數學教學中的很多知識都可以在現實生活中得到驗證和應用，所以學生對數學知識的學習和對數學內容的理解不能脫離生活獨立存在，教師在教學中要重視聯系生活，更多地貼近學生的現實生活，以促進學生對數學知識的理解。基于此，在創設數學教學的問題情境時，教師也要重視引入生活元素，尤其是那些初中生比較數學的生活元素，可以運用這些生活元素創設學生熟悉的問題情境，以更好地激發學生的學習熱情，吸引他們積極主動地參與到數學教學活動中，以此提升教學效率和質量。例如，在“相交線與平行線”的教學中，數學教師可以與生活實際相聯系來創設問題情境，先讓學生回想和思考：“你們平時在生活中見到了哪些相交線、平行線？”“它們有什么樣的共同特征？”“請指出我們的教室里有哪些相交線和平行線？”讓學生通過生活經驗建立對數學知識的認知和思考，然后引入教學內容并引導學生學以致用，這樣學生不僅可以保持良好的學習熱情，其學習效率也將事半功倍。

四、鼓勵學生自主創設問題情境

在當前素質教育和新課改的背景下，數學教師創設問題情境的手段和途徑可以說是非常豐富的，但是要激發學生的數學學習熱情，很重要的一點就是要保持學生在課堂上的主體地位，很多時候需要引導學生自己提出問題，培養學生提出問題、思考問題和解決問題的能力，創設相應的問題情境，這樣學生在提出問題的過程中可能需要更加深入的思考和挖掘，需要更高的學習熱情。對此，數學教師要在鼓勵學生自主創設問題時，對自身的教育角色進行轉變，實現更加科學的定位，要更多地充當學生自主學習與探究的組織者、引導者，盡可能減少對學生在問題提出、思考與解決過程中的干預，這對于學生數學綜合素質的培養將會大為有利。例如，在“特殊的平行四邊形”的教學中，數學教師就可以指導學生自主創設問題情境，選擇一種特殊的平行四邊形，然后提出其定義、性質、判定依據、面積計算等問題情境，學生既可以向自己發問，也可以在學習小組內部相互發問，對于遇到的難題也可以向外尋求幫助，這樣可以充分保障學生在問題探究中的主體性，實現更加高效的學習。

總之，激發學生的學習熱情是初中數學教學順利開展的重要前提，而創設問題情境是集中學生學習注意力和保持問題探究熱情的有效途徑，所以數學教師要善于利用多種教學手段來創設豐富的問題情境，讓學生在數學課堂上保持高昂的學習熱情，在提出問題、思考問題與解決問題的過程中實現知識、能力與素質的全面發展。