做學生成長路上的“重要他人”

■羅小迅

班主任是學校日常管理工作的中堅力量，擔負著學校教育工作、班級管理等重要職責。班主任隊伍的執行力和工作效率將對學校工作起到舉足輕重的作用。但是，日益繁重的班主任工作和無限擴大的班主任責任已經讓越來越多的班主任疲憊不堪、陷于迷茫，進而使得班主任工作的積極性不斷降低。誠然，很多客觀原因造成了班主任工作陷入困境，但這并不意味著我們班主任自身無法改變這樣的局面。只要我們靜下心來思考，改變現狀的主動權還是掌握在我們自己手中。

班主任工作是重要的，但是，它又是非常艱辛的。學生的考試成績、班級考核、學生發展如三座大山，壓在每一位班主任身上。在各種壓力之下，班主任的生理和心理都會經受巨大的煎熬，班主任工作的積極性也會遭受打擊，而這可能是每個班主任都無法回避的現實。面對壓力，我們該何去何從？也許有很多班主任會說“我受不了了”“我不做班主任了”之類的話，但最終選擇放棄做班主任的老師寥寥無幾。一定是有什么東西在支撐著班主任，我想必定是信念。如果缺少了信念，誰還會有堅守下去的勇氣和決心呢？

教育與教學有所不同，教學成績顯效明顯且快速，開一節公開課、寫一篇教學論文或者參加一次教學競賽，都能讓老師們體會到成功的喜悅。但是做教育，卻是一項“慢”的藝術，在緩慢的過程中，班主任的積極性就會被逐漸消耗。

班主任經常會說的一句話就是“我說了多少遍了，學生就是聽不進去”。可班主任有沒有想過，問題一定是在學生身上嗎？靜下心來想一想，從這句話中是不是也可以看出我們班主任教育的方法是無效的？既然這種方法無效，為什么不嘗試換一種方法？也許會收到意想不到的效果。所以，創造性地開展班主任工作是解決我們遇到的問題、激發自身工作積極性極為有效的方法。

在今天，大家越來越感覺到班主任不是誰都能當的，班級管理工作也不是每個班主任都能做得非常出色的。事實表明，班主任工作的專業性已經越來越強。在很多人的傳統認知中，班主任的作用似乎只是為了穩定班級，使任課老師的教學工作得以順利進行，但事實上，這只是班主任的工作職責之一而已。

我們不能忽視，班主任是學生成長過程中的重要他人，是學生的人生導師，在學生成長和發展的過程中，起著相當重要的作用。要想成功地扮演好這一重要角色，班主任必須不斷加強專業知識的學習。班主任基本功、教育學、心理學、人際溝通技巧等都是班主任的必修課。班主任自身專業化水平提高了，對班主任工作就會更加理解，對自己的工作職責就會更加明確，也能有效喚醒自己的積極意識。

班主任工作是辛苦的，但只要我們堅定信念、勇于創新、開拓進取，就一定能在工作中實現突破，并獲得幸福感。