小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)+課堂的構(gòu)建

江蘇省宿遷市沭陽縣龍廟中心小學(xué) 張亞婷

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育制度也逐漸完善。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，主要依靠教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在座位上保持安靜，認(rèn)真聽講。然而對(duì)于學(xué)生來說，這樣的教學(xué)是被動(dòng)的，保持安靜的同時(shí)也限制了思維，效率并不高，教師應(yīng)該把課堂留給學(xué)生，提高學(xué)生的參與度。在技術(shù)發(fā)展的今天，教師可以利用技術(shù)的便利，以靈活多樣的方式教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建課堂，提高學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來，為學(xué)生提供最佳的教學(xué)環(huán)境。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂就是利用互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到更佳的信息交流效果，利用其包容開放及信息共享的特性讓學(xué)生和老師更高效地溝通。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，對(duì)教學(xué)方式也提出了更高的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，教師可以在課堂中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有更清楚的了解，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況也能通過數(shù)據(jù)明了。

同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠獲取更多的教學(xué)素材來備課，不用使課堂僅僅局限于課本上的素材，更能方便教師打造更生動(dòng)的課堂。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上查找出許多身邊的物體與數(shù)學(xué)中形狀相似的圖形，若有需要，也可以選擇視頻來輔助教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+能夠極大地豐富課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到很大的幫助作用。

二、以互聯(lián)網(wǎng)生動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就具有一定難度，相對(duì)于其他課程而言也相對(duì)枯燥，在這種情況下，興趣尤其重要，有了興趣才能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)去思考、去探索，如此更能保持高效的課堂。而合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如在學(xué)習(xí)《圖形運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提前制作有關(guān)圖形運(yùn)動(dòng)的視頻，將圖形運(yùn)動(dòng)的過程具象地展現(xiàn)出來，如此學(xué)生便能更好地理解知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)能夠讓教師的課程更加生動(dòng)，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)，生動(dòng)的課程也更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了課堂內(nèi)學(xué)習(xí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)外，課外也需合理運(yùn)用這一技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課堂的重難點(diǎn)以及一些典型例題，讓學(xué)生答題，教師也可以錄制一些重難點(diǎn)的微課，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這些靈活多樣的學(xué)習(xí)方式更易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與習(xí)題相結(jié)合

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開習(xí)題，數(shù)學(xué)能力很大程度上都是通過習(xí)題的方式來體現(xiàn)的，而學(xué)生也是通過大量習(xí)題的訓(xùn)練來提高數(shù)學(xué)能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到大量的習(xí)題，這些習(xí)題對(duì)于學(xué)生真正的作用也不盡相同，好的習(xí)題確實(shí)能發(fā)散學(xué)生思維，開啟學(xué)生新思路，而有些習(xí)題做了意義并不大。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，也要注重習(xí)題的質(zhì)量，每個(gè)學(xué)生的水平不同，易錯(cuò)點(diǎn)也不盡相同，若對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一直都用一套題目，所取得的教學(xué)效率就會(huì)降低，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)就能很好地解決這一弊端，能夠讓教師顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

例如在教學(xué)《多邊形面積》這一單元時(shí)，教師提前用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一套題目，題目又按難度系數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)生在做題時(shí)，若錯(cuò)處多，系統(tǒng)就給出難度較低的題目來不斷訓(xùn)練，逐步增加難度，若學(xué)生正確率很高，就可以給出較有難度的題目來讓學(xué)生計(jì)算。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠極大地提升教育質(zhì)量。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展家校合作教學(xué)

學(xué)習(xí)是小學(xué)生生活中最主要的事情，除了有限的課堂外，課外時(shí)間也需要花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。然而小學(xué)生的年紀(jì)較小，自律性不強(qiáng)，需要外界的督促，因而家庭的輔助對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是十分重要的。但許多家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的督促也是有心無力，不知道用什么方式來教導(dǎo)孩子，在這時(shí)，家長(zhǎng)與教師的及時(shí)溝通就尤其重要。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多，數(shù)學(xué)教師并沒有那么充分的時(shí)間去與每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)面談，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能有效幫助教師與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通交流。

數(shù)學(xué)教師可以建立家長(zhǎng)微信群，通過微信群與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)保持及時(shí)有效的溝通。除此之外，學(xué)生在家使用互聯(lián)網(wǎng)完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更好的了解，如此一來，就能達(dá)成學(xué)校與家庭合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能取得更好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生的一大困難，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教育方面也得益于技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理運(yùn)用技術(shù)來為學(xué)生打造更高效的課堂，為學(xué)生提供更佳的教學(xué)環(huán)境。把數(shù)學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合起來，能夠極大地便利學(xué)生和教師之間的溝通、家長(zhǎng)和教師之間的交流，也能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)造的數(shù)學(xué)課堂下，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力也能被極大地挖掘出來，教學(xué)質(zhì)量也能得到有效的提高。