淺析如何優化初中語文文言文教學

陳英

摘 要：當下，文言文教學現狀不容樂觀，學生學習難度大，無法觸類旁通，在生活中難以學以致用，因此學習興趣缺失。但是文言文的教學作用不容小覷，文言文的學習可以讓學生近距離地接觸中國傳統文化，在學習中加深對中國傳統語言文化的理解。因此，文言文的教學要注意調動起學生的興趣，創新教學方式，充分吸引學生參與，加強學生對文言文學習的主動性。

關鍵詞：初中語文；文言文教學；主動性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.038

教學中教師要引導學生積極參與，加強學生對文言文的理解，加強學生對中國傳統文化的認同和喜愛，讓文言文教學成為拉近學生與眾多傳統文化距離的重要橋梁。教師要在現有基礎上拓寬文言文的教學渠道，擴展學生的學習資源。要讓學生借助互聯網，通過網絡興趣小組的方式進一步激活學生學習文言文的主動性。同時，初中語文教師也要注意研究初中學生的心理特點，要讓學生能夠自由選擇適合自己的學習方式，讓他們保持學習中的獨立性，讓學生在保持自己個性的情況下進行文言文的學習。所以，關于初中文言文的教學問題，筆者結合經驗，談談自己的一些認識。

一、通過閱讀的方式，充分激發學生對文言文的興趣

為什么閱讀或者朗讀能夠調動起學生學習文言文的興趣，因為，古人寫作非常重視字詞的運用，經常會為一個字或一個詞而推敲很久。另外，古人的文章用詞精練，不拖泥帶水，韻律感十足，所以，學生在朗讀的時候，能夠感受到其中的韻律美，從而培養他們的文言文語感。正所謂熟能生巧，學生通過反復閱讀，也能夠掌握其中語言運用的奧妙，所以，通過這樣的教學方式建立起學生對文言文的基本感知能力，培養他們對文言文的興趣。文言文的讀法有多種，但范讀、默讀、朗讀、齊讀是教學中必不可少的。文言文中有些字的讀音同現代語言中的讀音不一樣，這就需教師范讀，加深學生的記憶。教師的范讀就是對學生“授之以法”，為學生的朗讀提供最直觀的指導，使學生在教師聲情并茂地朗讀中受到熏陶，使學生在模仿中掌握朗讀技巧。文言文的朗讀有很多技巧，所以教師在指導的時候要重點讓學生區分文言文朗讀時的語氣以及氣流的強弱緩急，讓學生能夠根據課下注釋來齊聲朗讀，在朗讀中理解文言文含義。教師還可以組織學生進行分角色朗讀，在分角色朗讀中，學生更要體會自己角色的所思所想，從而將自己的情感融入在其中。

二、組建文言文學習興趣小組

學生的興趣各有不同，文言文也會有很多的學生喜歡，那么教師就要將學生對文言文的這種積極情感進一步擴散，吸引更多的學生參與到文言文的學習中來。那些喜歡文言文的學生很多在小學階段就已經有了大量古詩詞閱讀的積累，他們喜歡閱讀并且背誦古詩詞，在寫作的時候也會自然而然地運用其中的語句。所以，正是因為喜歡，這些學生在文言文的學習中表現出越來越強的領悟力，相對于其他同學來說，這些學生成績更加突出，而且在學習的時候，有更加投入的狀態。教師要發動更多的學生參與到文言文的學習中去，讓學生組織興趣小組，互相影響，共同提高。可以讓學生定期進行文言文學習的交流活動，尤其是可以通過互聯網上的群組等方式來加強學生們的交流。互聯網上的交流活動不受時間和空間的限制，給了學生們很大的自由，也充分體現出了現代信息技術在文言文學習中所發揮的有效作用。

三、采取有效措施，提高學生學習文言文的強烈興趣

讓學生對文言文的學習激發起較為強烈的興趣，從而促進學生的主動學習行為。文言文學習需要一定的技巧和時間。由于文言文和我們生活中的用語差別甚大，學生在學習的過程中容易產生厭煩心理，所以教師要注意提高他們對文言文的興趣。一方面教師可以讓學生欣賞一些經典的文言文作品，讓學生感受到文言文的魅力。另一方面教師也要教給學生文言文學習的方法，做一些方法上的指導，可以提高他們的學習效率。學生在掌握文言文學習技巧的基礎上就能夠事半功倍地學習了。

另外，引導學生們進行朗讀，通過朗讀來感受文言文本身的韻律之美，也可以有效地提高學生的興趣。古人云：“書讀百遍，其義自見。”很多學生沒有文言文語感，無停頓斷句常識，因此，要學好文言文，應該把“讀”字擺在首位。讀的方式很多，其中最重要的莫過于品讀和誦讀，文言文的讀不完全重于朗讀的次數和方法，而更重于誦讀的體味和感受。不同的語氣所表達的語感不同，通過語氣的轉換表達情緒的變化。誦讀有助于學生抓住作者行文布局的思路以及蘊藏其中的情感重點。通過教學實踐可以發現，誦讀可以有效提高學生的文言文學習興趣，表達文言文的獨特內涵。

成功的文言文教學，不是教會學生幾篇課內文言文，而是看學生能否學以致用，運用已學過的文言知識，形成分析問題、解決問題的能力。因此，“知識遷移”的訓練相當重要。遷移的方式有兩種：第一種是向與課文難度相當，內容相關，或主題相近（反）的課外文言文的遷移。第二種是要養成良好的摘抄習慣，忌動口不動手。“不動筆墨不讀書”，學習文言文，摘錄尤其重要，所以，掌握正確的方法，引導學生經常做摘錄，將文言文當中一些容易被混淆的詞句摘錄出來，反復地查看對比，區分它們的異同，這樣就能有效地提高學生對文言文重點難點的理解程度。所以，要進一步地夯實基礎，同時也要掌握學習技巧，這樣才能事半功倍地學習文言文，才能讓學生有較高的學習效能感。

總之，要培養學生的語文素養，文言文的學習是不可缺失的環節。學習文言文可以讓學生得到傳統文化的滋養，領會古人的思想內涵，開拓學生的人文視野，提高學生的人文素質。所以，作為初中語文教師，要不斷提高自身的文言文教學能力，激發學生文言文學習的興趣，讓學生養成良好的文言文學習習慣。

參考文獻：

[1] 施芳.初中語文文言文教學策略研究[D].渤海大學，2017.

[2] 孫猛.探析初中語文文言文教學現狀[J].亞太教育，2015（20）.