小學數學教學中的生活化作業設計

陳興華

摘 要：作業是數學學習中不可或缺的一部分，對學生的運算練習和對課本數學工具的理解有重要的作用。在新課改的背景下，小學數學作業的比重降低，就更需要教師通過各種教學手段調動學生的積極性，其中生活化的作業設計由于貼近學生生活，對小學生有一定的吸引力，使得小學生更容易在寫作業的過程中學會使用數學，所以其在小學教育中有一定的推廣意義。

關鍵詞：小學數學；作業設計；生活化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.041

在小學數學教育中，由于學生的學習基礎不牢，學習目標不明確，因此很容易產生學習興趣不高的情況。課堂教學只能解決學生基本概念和運算方法的問題，而學生對這些知識的融會貫通只能依靠大量做題，在自己運算的過程中領會數學知識的使用方式。這體現了作業設計在數學教育中的重要性。在數學作業的設計上，教師需要考慮到小學階段學生的特點，考慮學生的學習程度和接受程度的差異性，讓學生在完成作業的過程中能夠獲得參與感和成就感，其中生活化的數學作業設計就有了用武之地。

一、小學階段學生學習的特點

小學是義務教育的最初階段，學生需要經歷一個建立學習目標、熟悉學習手段、掌握學習知識、運用學習能力的過程。在此期間，學生對于知識的掌握需要以大量的聯系來作為補充，才能在實踐中感受到學習知識的目的和手段。但是對于課堂，小學生有一定的惰性，天生好玩，注意力不集中，而課堂知識的學習需要長時間集中注意力，這對于小學生來說有一定的難度。而作業占用了學生的課余時間，這在學生看來是在與自己的玩耍時間做權衡，因此小學生通常也對作業較為反感。

數學是所有自然科學的基礎，同時也是現代公民的必備素質之一，因此數學在小學教育中也占據了非常重要的地位。數學的學習需要大量練習，因此在作業的設計上，教師需要采用靈活的手段，將學生的興趣吸引來，讓學生能夠在作業中感受到數學的魅力。

二、數學作業生活化的目的

學習是為了能夠獲得更多生活中的知識，而數學作為一門工具性的學科，其本質就是要在實踐中進行應用。數學來源于生活，數學中的公式、定理都是人們在生活中遇到問題后，為了解決問題不斷推算證明得出的。而在數學學習的過程中，學生直接得到了抽象化的數學工具，所以在學生學習的過程中教師首先需要將抽象的數學工具在數學環境中具象化，然后通過題目，將數學工具在現實生活中找到對應的數學場景。這樣的學習才是有價值的學習，避免了學生死記硬背的情況，使學生能夠在數學學習的過程中舉一反三，通過日常生活中的數學問題不斷鍛煉自己的數學能力，獲得自主學習的習慣，讓數學學習成為生活中的一部分。

三、數學作業生活化設計策略

（一）加強生活和數學的聯系

數學課本知識與生活息息相關，但是在課本上對于生活和數學的聯系體現較少，只有通過教師的講授，通過對于數學問題的挖掘，從生活化的數學場景出發，才能讓學生建立起數學和生活之間的關系，并且在這樣的關系中不斷加強數學和生活的聯系，在生活中學習數學，在數學中提高生活的能力。學生在進行數學作業的同時也能夠切身感受到應用數學解決生活中的問題的快樂，并且能在生活中開始嘗試通過自己的數學知識去解決問題。例如，對于小學生來說，最簡單的買東西算賬問題，對不同的折扣的計算問題以及銀行存款利息的計算問題，都可以作為作業的主題。學生也能夠在日常生活中不斷接觸到這些場景，在生活中不斷地強化自己的數學學習成果。通過幫父母結賬，銀行儲蓄等方式，學生也可以讓家長看到自己的進步，得到家長的欣賞和表揚，也更能夠促進學生的健康成長。

（二）善于搜集生活的數學素材

生活化的作業設計需要教師具備一定的生活經驗，知道什么樣的數學內容在生活中是如何用到的，又是怎么和小學生的生活相結合的。例如，上文中所提到的折扣、利率的計算問題，或者是裝水、坐車等生活化的場景都是小學生可以遇見的，所以教師在生活中需要善于搜集數學素材，將其編制為教學任務，在作業中進行體現，才能夠使教學過程中的創意源源不斷，使學生的學習充滿新鮮感，使自己的教學工作越來越得心應手。

（三）將數學回歸應用

數學是所有自然科學和部分人文科學的基礎性學科，尤其是在自然學科的規范研究和理論研究上，更是純粹的數學研究，具有超前于生活的特點，這導致了部分數學研究過于理論化。但是，絕大部分小學生并不會直接對理論和研究感興趣，數學對于他們來說還只是了解世界的一部分，而小學生對于這個生活的世界充滿好奇。教師只有利用好這一點，才能讓學生對數學學習充滿興趣。小學數學中，一直都有“應用題”的設計，但是應用題越來越偏向于書面化和理論化，學生只是將一個較為明顯的數學問題抽象化并且加以計算，而不是將抽象的數學問題和現實生活聯系起來，這是在過去的數學教學中所面臨的一個彎路。現在的應用題設計，應該更貼近現實，比如在班車車次表下選擇坐哪一班車，選擇什么樣的出行路線，理由是什么；購買一些書本用品應該選擇什么時間，在哪一家小店進行購買，理由是什么。數學問題不應該是一種非黑即白的計算，而更應該是一個現代人進行決策時所采取的輔助工具。只有將數學回歸應用，學生才能真正掌握學習數學的樂趣所在。

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[責任編輯 杜建立]