第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

王坤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)今社會(huì)對人才的發(fā)展越來越重視，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家和社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。高校的第二課堂教學(xué)是學(xué)生重要的活動(dòng)場所，有助于對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先介紹第二課堂的概念和特點(diǎn)，其次分析對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素，最后闡述第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。不同的課堂教學(xué)可以對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行多角度的培養(yǎng)，而第二課堂的特點(diǎn)是注重理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析問題并且解決問題，培養(yǎng)實(shí)際能力，這些特點(diǎn)決定了第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮舉足輕重的作用，需要高校及時(shí)建設(shè)并完善第二課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 第二課堂;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0016-02

高校的第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主要場地，而高校的第二課堂則是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，第二課堂的鍛煉可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高校的一般課程設(shè)置中，第一課堂需要和第二課堂進(jìn)行良好的銜接，讓學(xué)生可以進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，從理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐規(guī)律，從實(shí)踐活動(dòng)中找出理論結(jié)論，這樣的設(shè)置有利于學(xué)生科學(xué)定位，學(xué)以致用，可以使學(xué)生不再只是對知識進(jìn)行紙上談兵，可以掌握實(shí)際的操作能力。在高校教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，使培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合當(dāng)代社會(huì)對人才的需求，發(fā)揮好第二課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，讓高校對教學(xué)更具實(shí)用性。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂的內(nèi)涵

第二課堂是針對第一課堂提出的，從國內(nèi)外各學(xué)術(shù)界對高校第二課堂的研究來看，對第二課堂的概念表述雖然有一些不同，但總體上差別不大，主要有兩種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為第二課堂是指學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)課程之外所參加的所有活動(dòng)。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為第二課堂就是實(shí)踐教育，不僅包括學(xué)校規(guī)定的教學(xué)課程之外的活動(dòng)，還包括教學(xué)課程之內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，即貫穿人才培養(yǎng)所有環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。我們可以看到，兩種觀點(diǎn)都說明了第二課堂是指實(shí)踐活動(dòng)，但是第一種觀點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)范圍比較窄，第二種觀點(diǎn)的范圍比較寬。

（二）第一課堂與第二課堂的關(guān)系

第一課堂和第二課堂之間的關(guān)系是相輔相成的，它們相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。現(xiàn)階段我國高校的第一課堂主要是進(jìn)行傳統(tǒng)理論書本知識的講授，主要是教師講、學(xué)生聽，以課堂教學(xué)的形式展開，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識，但是單進(jìn)行第一課堂教學(xué)是不夠的，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，這時(shí)候第二課堂就可以發(fā)揮其作用。第二課堂包括各種形式，如社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)競賽等，第二課堂是以學(xué)生為主體的，改變了第一課堂教師講為主體的形式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一課堂偏重理論，第二課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，兩個(gè)課堂的結(jié)合即是理論與實(shí)際的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高。

二、第二課堂建設(shè)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所存在的問題

（一）高校第二課堂課程體系不夠完善，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的需求

第二課堂的建設(shè)體系如果不夠完善，就無法滿足對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的要求，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校已經(jīng)在開展第二課堂，但是在具體的實(shí)際建設(shè)中還存在很多問題，缺乏一些具體的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作能力的體系建設(shè)，可能只注重相關(guān)技能的講授而忽略了對創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的開發(fā)培養(yǎng)。在第二課堂的教學(xué)中，教師對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論和技能的理解不全面也會(huì)導(dǎo)致理論知識過于枯燥，難以靈活地與實(shí)踐相結(jié)合，不能科學(xué)合理地提高學(xué)生能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)匱乏，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能水平有待提高

高校教育還是傳統(tǒng)的教育，主要以理論知識的傳授為主，對學(xué)生掌握理論知識的要求非常高，但是對實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注比較少，學(xué)生難以快速找到適合自己的實(shí)踐活動(dòng)，很難進(jìn)行自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展較為匱乏，只有簡單的一些課程，沒有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)的缺少使高校無法完成教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，沒有有效的教學(xué)情景就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，學(xué)生得不到實(shí)際的鍛煉就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低下，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）師資力量緊缺，亟須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高校的第二課堂開展需要有一批強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，第二課堂涉及對學(xué)生實(shí)踐能力和多種素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這對教師提出了很高的要求，需要有一批更高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來進(jìn)行第二課堂的任教工作，但各高校對第二課堂的教師隊(duì)伍都不夠重視，很多第二課堂的教師甚至是一些行政管理部門的人員，或者是輔導(dǎo)員兼任，幾乎沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的教師，教師缺乏專業(yè)的知識儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)使教學(xué)效果下降，所以高校需要重視對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的技能，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升第二課堂的教育教學(xué)水平。

（四）保障體系不夠健全，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)步健康發(fā)展

還有一個(gè)問題是保障體系不夠健全，我國有些高校對第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，投入的資金技術(shù)和師資力量不足，也沒有相關(guān)的政策制度等社會(huì)保障。導(dǎo)致高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中只能停留在表面，保障體系不夠完善、制度推行不夠完備，導(dǎo)致教育教學(xué)工作沒有可行的實(shí)踐性和操作性，尤其是在資金方面無保障會(huì)導(dǎo)致高校不能夠擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，只能停留在理論教學(xué)課堂，對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展產(chǎn)生不良影響。這些體系中存在的漏洞都需要進(jìn)行完備，使這些問題慢慢得到解決。

三、基于第二課堂加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（一）完善課程教學(xué)體系，不斷滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能需求

為了更好地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，高校應(yīng)該不斷完善課程教學(xué)體系，不斷滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能需求，高校要基于第二課堂教學(xué)，探究對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培育的方法策略。第二課堂的教學(xué)目標(biāo)是要注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第二課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生積極主動(dòng)地將理論付諸實(shí)踐，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。對第二課堂的課程體系要進(jìn)行合理地設(shè)置，在教學(xué)過程中既要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也要注重對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目的，使教育教學(xué)效率得到提高。

（二）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能水平

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，高校要盡量多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以有更多的渠道參加活動(dòng)，鍛煉并提高自己的能力，更好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展效果得到大大加強(qiáng)。學(xué)生通過參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以不斷地學(xué)會(huì)新事物，學(xué)會(huì)從不同角度去看待問題，拓展自己的視野。如果沒有這些可供學(xué)生選擇的實(shí)踐活動(dòng)平臺，學(xué)生無法找到合適的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)失去鍛煉自我的機(jī)會(huì)，所學(xué)的知識可能流于表面。學(xué)生有了廣闊的可供選擇的實(shí)踐平臺就可以在主動(dòng)實(shí)踐中不斷提升自我的能力，領(lǐng)略實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)造性，教師也能在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能教給學(xué)生，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高校教師是學(xué)生能否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。教師作為第二課堂教學(xué)的實(shí)施者對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的促進(jìn)作用，所以高校要加強(qiáng)對教師的把關(guān)，招募專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)良好的教師，并且不斷進(jìn)行培訓(xùn)，通過理論培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)提升教師的專業(yè)水平，并進(jìn)行定時(shí)考核，嚴(yán)肅對教師隊(duì)伍的管理，不可讓一些無能教師渾水摸魚。高校教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人翁的地位，教師作為輔助者切實(shí)推行第二課堂的教學(xué)，使第二課堂在教學(xué)模式和方法上不斷革新，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平，使第二課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出貢獻(xiàn)。

（四）建立健全保障體系，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展

為了第二課堂可以順利有效地開展，除了上述一些措施之外，還有一點(diǎn)非常重要，即高校要建立健全保障體系，使課堂教學(xué)的開展可以沒有后顧之憂，可以使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展。首先需要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育制度建設(shè)，使教育行為更加規(guī)范，也要完善對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投資體系的法律保障，及時(shí)解決資金匱乏問題，積極向財(cái)政部門審批資金，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，讓學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找實(shí)踐工作。此外，要進(jìn)行校企聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的可實(shí)踐性，逐漸豐富第二課堂的教學(xué)形式，構(gòu)建一套能使對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的制度體系。

高校的第二課堂對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。要充分發(fā)揮第二課堂對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用，需要高校不斷建設(shè)完善第二課堂相關(guān)的制度體系，合理化規(guī)范教學(xué)制度，解決一些限制因素，彌補(bǔ)第一課堂中存在的不足。切實(shí)起到第二課堂對學(xué)生的品德塑造、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，有針對性地培育具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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編輯 趙瑞峰