思想政治理論課現地教學的理論研究與思考

李德 鄭中偉 朱鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對思想政治理論課現地教學存在的問題，探索改進思想政治理論課現地教學的相關路徑，提出提高思想政治理論課現地教學效果，必須堅持教育與管理相結合的思想，建立完善的思想政治理論課現地教學保障機制，構建科學的思想政治理論課現地教學評價體系。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治理論課;現地教學;思考

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0137-03

思想政治理論課現地教學是軍事任職教育的一種重要教學模式，對提高教學質量、增強教學效果、培養學員自身能力具有十分重要的現實意義。思想政治理論課現地教學對增強教學的可信性和現場感、提高學員學習成效發揮著重要作用。

一、思想政治理論課現地教學存在的問題

（一）主觀認識上的不到位

談到現地教學，思想政治理論課相關教學大綱有明確的規定，雖然其重要地位和作用有所加強，也得到了教員和學員的認同，但在執行過程中卻得不到相應的重視，典型現象就是“說起來重要，做起來次要”，使現地教學活動難以得到持續順利的開展。“重理論”的傳統教學思維仍然有著廣泛的市場，許多教員依舊把理論知識的學習和掌握放在首位，更加關心和強調學員的理論學習，覺得思想政治理論課現地教學活動審批麻煩、協調困難，效果還差，走馬觀花，還不如上課。在這種觀念指導下，部分教員過于重視對學科理論知識的追蹤，投入大部分精力和時間進行理論知識的研究，無暇顧及現地教學的研究和現地教學活動的開展，更不會真正去研究現地教學中遇到的相關問題。

（二）客觀條件上的不健全

現地教學必須具備一定的客觀條件才能開展，最緊要的有經費保障、教學基地保障、車輛保障和現地知識資料保障，教學準備難度大。目前，軍校思想政治理論課教學適合開展現地教學的教學基地數量有限，現地教學基地存在不完善、沒有固定場所等問題。這在很大程度上阻礙了現地教學活動的順利開展。有的軍校缺乏紅色資源，沒有專項資金用作現地教學基地的建設，思想政治理論課現地教學活動涉及的課程門數和學生人數都比較多，是項參與對象數量眾多的教學活動，每一項現地活動都需要一定的現地教學經費作為資金支持。學員外出，就離不開吃、住、行、參觀門票等方面的支出。因此，要開展現地教學必須規定一定的專項經費作資金支持，并提供一定的教學資料印刷費用。

（三）教學形式上的不清晰

從目前各軍校開展的現地教學來看，在教學形式上基本等同于一般的參觀見學，實質上這二者差別很大，教學參觀主要是以一種“參加”者或“參與”者的身份去進行一番“觀察”“觀摩”，基本上還是一種被動式的學習，講什么聽什么，擺什么看什么，調動的只是“感官”;而現地教學也不排除參觀活動，但主要反映的是教育者的主動作為，突出的是“現場”和“實地”，表現的是受教育者的親力親為，需要在感悟中思考和聯想。由此看來，現地教學比教學參觀更注重教育者的設計安排和組織教學，更注重學員的感情觸動與體驗。

（四）教學效果上的不理想

從目前現地教學開展的效果來看，不是很理想。從教員角度看，教學設計呆板，部分教員自身底氣不足，受課堂教學影響，開展現地教學力不從心，教員沒有經過專業的現地教學培訓，有的教員還遠未達到勝任現地教學的基本要求，不能很好地把控現地教學的開放局面，存在講不清、悟不透、觸不動等現象。從學員的角度看，體悟不深，缺乏感悟和升華，學員看得多，思考得少，走馬觀花得多，明理思辨得少，錯誤地認為現地教學就是休閑式參觀。

（五）評價體制上的不完善

當前，各軍事院校不斷加大力度對課堂教學的管理，但卻沒有把現地教學的管理納入日常課程管理，關于現地教學的規章制度不健全，更不可能制定出合理的考核評估措施，沒有科學的現地教學考核評價標準，現地教學環節缺乏有效的監督，現地教學活動的過程缺乏應有的監控。在這種情況下，現地教學難以保證質量，學員參加現地教學難以取得預期效果，主觀隨意性明顯。另外，現地教學教員的工作往往得不到及時的肯定，對現地教學的付出難以得到相應的回報。甚至有些領導認為現地教學就是教員不愿講課的一種借口，一定程度地降低了教員開展現地教學的積極性。

二、改進思想政治理論課現地教學的路徑

（一）周密做好教學安排，搞好組織實施

現地教學不同于傳統的院校課堂教學，脫離了學院相對固定的教學場所和組織機構，依托教學基地或者受訪單位進行教學，采取全新的教學組織方式，因此需要構建全新的組織機構。這個組織機構一般由教學基地、教學承擔方和院校培訓單位共同組成，包括領導機構、協調機構、教學機構、保障機構等若干機構組成。教學活動的領導者、組織者、實施者、受訓者、評估都有所不同，需要周密做好教學安排，搞好組織實施。一般要按照確定教學地點、外協聯系、教學動員、任務部署、現場講授、親身體驗、討論交流、總結講評、撰寫心得等環節實施教學。要保證整個現地教學活動科學、有序、順暢、安全地運行，必須加強組織領導和協調對接，從總體上把握整個教學活動的各個環節，緊扣現地教學主題，增強教學效果。組織實施部門要對各級各類人員要有明確要求，確保遵守紀律，聽從指揮，確保安全、有秩序，特殊情況的處置要有預案，特別要考慮到氣象、交通、安全等不確定因素的影響和應對措施。

（二）合理設計教學內容，調動學員的主動參與意識

內容始終是教學的核心，要緊扣現地教學的主題，把握現地教學活動的主線，合理設計教學內容，要做到內容上理論與實踐相結合，方式上感受與體悟相結合，在教學內容上，無論是課堂教學還是現地體驗，做到了活動前有動員，活動中有提示，活動結束有小結，引導大家在每一項活動中帶著問題思考，緊扣主題感悟。內容上要進行設計，講什么、看什么、悟什么，要做到心中有數，要注重調動學員主動參與的意識，主動看、主動悟，在親力親為、深切感悟中思考和聯想，通過學員的親身體驗，做到了使人身臨其境、置身其中，達到感同身受、感觸頗深的效果。

（三）創新現地教學模式，構建現地教學體系

現地教學的體系應包括現地教學模式、教學手段、規章制度以及管理手段等。目前，軍事院校政治理論課現地教學缺少科學高效的現地教學管理機制和嚴格規范的管理制度，各教學環節之間缺乏有效銜接，有的實施過程還停留在對理論教學內容的簡單驗證階段，教員僅僅是示范講解，學員缺乏真實體驗。因此，必須創新現地教學模式，盡快構建完善的現地教學體系，以適應軍事教育迅速變革的發展需要。在現地教學實施過程中，我們充分把握學員的層次特點，采取多種教學手段將感性認知與理性學習有機結合，做到情理交融、印象深刻。要靈活選取直面互動式、現場參觀式、親身體驗式、場景還原式等教學模式，充分發揮自媒體和現代通訊與信息采集傳播手段，連線互動、現場模擬、歷史還原、真人講述，沉浸體驗，給學員以感官的沖擊、思想的震撼、情感的共鳴。

三、提高思想政治理論課現地教學效果的幾點思考

（一）堅持教育與管理相結合的思想

現地教學走出了課堂管理的范圍，教學開展領域開闊，涉及范圍比較廣泛，組織難度較大，是一項復雜的系統工程，要保障現地教學得以順利實施，必須要完善現地教學的管理機制。思想政治理論課現地教學的實施不可能由一兩個部門完成，它必須由學校黨委、教學科研處、管理處、學員大隊和思想政治理論課教學部門等分工負責，統一領導與管理，形成統一的實施機制。因此，必須完善現地教學各個環節的管理，必須明確規定現地教學的目的、要求、內容、方法和手段、組織形式和教學效果的考核。而且現地教學運行中某個環節出現障礙，都需要通過規范管理來加以解決，把教育和管理工作結合起來是現地教學的一個基本特點，現地教學的效果不僅僅體現在現地，還體現在教學管理的每一個環節。

（二）建立完善的思想政治理論課現地教學保障機制

要保證現地教學的實施，必須加強建立三個方面的保障機制：（1）加強建立思想政治理論課現地教學基地。這是保證現地教學開展的最基本的、是最重要的工作。學校要主動與紅色教育基地、先進典型、愛國主義教育基地、基層部隊等聯系，從學員鍛煉成長的需要出發，力爭建立一些形式多樣的思想政治理論課現地教學基地。要有明確的、切實可行的現地教學基地建設規劃和基地管理規范，使基地現地教學規范化、正規化。只有不斷加強現地教學基地的建設，才能保障思想政治理論課現地教學持續而高效地發展。（2）加強建立現地教學制度保障機制。要有明確的現地教學計劃，通過教學計劃把現地教學學時、學分和教學內容嚴格界定下來，把現地教學成績納入思想政治理論課考核之中。思想政治理論課教學部門要制定具體可行的思想政治理論課現地教學實施方案、編寫現地教學案例和教程。這些規章制度都是現地教學能否長期穩定、科學規范、協調有序、靈活高效進行的基本保障，是完善思想政治理論課現地教學的長效制度機制。（3）加強建立思想政治理論課現地教學組織保障機制。整個現地教學過程由統一的機構、專門的教員組織管理。學校要專門成立現地教學的組織機構，制定思想政治理論課現地教學實施與管理細則，統籌負責安排現地教學，做到有目標、有計劃、有指導、有考核，形成一個可行并完整的現地教學體系。

（三）構建科學的思想政治理論課現地教學評價體系

建立一套操作性強而又合理的思想政治理論課現地教學評價體系，既可以驗證思想政治理論課現地教學模式的有效性，也可以對思想政治理論課現地教學進行規范、效果評價、監督與量化考核。構建科學合理的評價指標體系，最關鍵的是指標的選取，指標的選取要科學、合理，要富有操作性和導向激勵性。我們認為，現地教學評價體系指標可參照以下指標進行（見下表）。

現地教學是育人的重要環節，是傳承紅色基因、擔當強軍重任的有效手段。盡管其教學模式和方法還處在不斷的發展和完善中，但只要我們深入研究現地教學特點和規律，進一步改進現地教學組織方式、不斷完善現地教學內容，持續推進現地教學體系建設和現地教學評價體系，不斷把現地教學實踐中獲得的經驗和教訓加以系統化，上升到理論高度，就一定能有效促進教學能力和教學質量的提高，為搞好現地教學提供借鑒。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷