互聯網視域下高校思政教育的改進路徑研究

關心

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校學生思想政治教育是目前多數老師正在探索的一個問題，在互聯網時代背景下，其面臨很多挑戰。教師在互聯網視域下對學生進行思想政治教育時，教學內容和教學手段比以往要豐富很多。在互聯網發展的基礎推進思想教育工作，是當前一項重要的工作。從互聯網背景下高校思政教育存在的問題和機遇入手，提出一些創新路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網;高校思政教育;挑戰;機遇

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0220-02

在互聯網的發展背景下高校思政教育可謂是機遇與挑戰并存，其發展過程中存在的教學困難極大地沖擊了學生的價值觀，這就需要教師在實際教學過程中對學生進行正確引導，讓學生在端正思想態度的同時自身獲得發展。主要從以上這些內容入手進行詳細的分析和討論。

一、互聯網背景下高校思政教育的現狀

（一）思政教育者在權威上受到挑戰

在傳統的教學過程中，學生對教師始終保持尊重的態度。老師在課堂中一直是作為傳道授業解惑者存在的，在對學生進行知識傳授的過程中，教師始終站在最高的位置，所以，在學生的心中教師具有較高的權威性。但目前教師這種較高的權威性已經發生了根本性變化，受到了強烈挑戰。利用互聯網能夠對信息進行快速搜集，而且在傳遞方面也更加便利，這就使學生更加方便地獲取各種公開信息，學生在這樣的學習條件下，教師的主導地位就處于劣勢。再加之一些思政教育教師并沒有對自己的傳統觀念進行改變，未對自己的計算機技能進行加強，不能緊緊跟隨互聯網的發展步伐，從而在教師的威信力和影響力上大打折扣，影響思政教育工作的開展。

學生利用互聯網對信息進行搜集時，擁有更寬的獲取渠道，涉及的范圍也更加廣泛，互聯網對學生思想方面的影響主要表現如下：學生在信息理解過程中能夠形成多維性思維，傳統模式下主要是在教師的講解下學生進行理解和體會，但是在互聯網視域下，學生能夠更加主動地對信息進行理解，這是傳統教師被動灌輸方式的一種根本性變革，能提高學生自身的判斷能力，并且可以提高學生篩選信息和識別信息的能力。因此，在互聯網視域下思政教育工作者的權威性受到了極大挑戰，傳統模式下具有的信息優勢地位也發生了根本性變化。

（二）思政教育者在工作過程中受到挑戰

在傳統的教育過程中，思政教育主要是通過教師講解或者和學生進行課下談話的方式，以達到提高學生思想政治水平的目的。這就需要教師在講解課程或者和學生談話的過程中，對相關內容進行精心篩選，并對學生做到針對性，能夠讓教育對象在教師集中的講解過程中獲得思政水平的提高，讓大學生的知、情、意、行得到改善。在大學生群體中，有相當一部分大學生沒有較高的思想政治素養，其辨別信息能力方面也比較差，這些學生在教師高強度的熏陶下，能夠讓思想意識得到培養。

然而，隨著互聯網的不斷發展，大學生接觸信息的渠道不再只局限于學校和家長，在接觸互聯網的過程中，能夠獲得相比以往更多的信息，而這些信息并沒有經過精心篩選，導致一些無益于學生成長的信息摻雜其中，這些不良信息對一些辨別能力較差的學生具有更大的影響，甚至互聯網中的信息可能會顛覆學生對原本已有信息的認知。因為網絡中的信息可能和教師宣講的內容存在根本性差異，從而讓學生產生思想上的困惑。也就是說，在開展思想政治教育工作的過程中，互聯網的不可控性帶來了很大的挑戰。

（三）思政教育者在教學方法上受到挑戰

在對大學生進行思政教育時，傳統模式下的教育方法主要是對學生進行循循善誘，這樣的教育方式針對性較強，而且因為范圍較小，所得到的反饋信息也相對比較及時。但這種教育方式也存在一些弊端：（1）教師在對大學生進行思政教育時，往往會受到時間或者地點的限制，如果想要達到更好的教育效果，教師需要對地點和時間進行精心挑選，這就在一定程度上加大了教育工作者的工作難度。（2）傳統的思政教育范圍有限，教師宣講的思政內容也只能對特定的人群發揮作用，而且對受教育者而言，教師講解的內容對其未來的發展只能起到短時間的指導作用，當學生脫離這種教育氛圍時，原本宣講內容起到的教育效果也就會大打折扣。這也就意味著，如果要想讓教育效果達到持續性，必須多次重復對學生進行教育，然而，這種教育方式在互聯網的發展模式下并不適用。再加之互聯網中的各種信息能夠隨時隨地獲取，突破了時間、空間的限制，因此更受學生青睞。這就需要傳統的思政教育方式要緊跟互聯網時代的發展步伐，對教育方法進行創新。

二、在互聯網視域下對高校思政教學進行創新

（一）對思政教育觀進行重塑

對思想政治觀進行創新，有利于思政教育的革新。因此，教師應對思政教育觀念進行及時轉變，并對信息資源提高關注，積極使用互聯網對學生展開思政教育。從事思政教育工作的相關人員應對自身的教育觀念進行轉變，其中主要是對以下幾個方面進行創新：（1）進行民主化教育。學生獲取信息的方式逐漸增多，不只是依靠老師的教學。因此，在互聯網時代，老師的地位也發生了轉變，思政教育的教師應對自身的地位有正確認識，并對自身位置進行不斷調整。只有思政教師認識到自身與學生處于同一個位置，積極開展與學生的平等交流，才能促進思政教育的不斷改進。（2）樹立自身尋找網絡資源的意識。互聯網技術的不斷發展，使得網絡資源具有較為廣闊的特點，且在獲取網絡資源時，具有高效性、及時性的優點，因此要求思政教育教師對網絡資源有正確認識，在需要相關知識時在網絡中進行尋找，提高自身的計算機使用能力，并對網絡新型知識進行學習，發揮網絡資源在思政教育中的重要作用。只有思政教師掌握了先進的網絡技術，才能對網絡上大量的思政資源進行利用，從而促進學生思政意識的提升。（3）高校思政教師應樹立全球化意識。互聯網的出現使全球化不再是空談，因此教師也應對互聯網促進全球化的發展具有正確認識，并對西方各個國家有所了解。教師在對西方國家進行了解時，不止包括對西方各個國家的政治文化進行了解，還要對西方國家使用互聯網進行的惡意滲透有所了解，并對此提出相應的解決方案，對我國的思政教育進行大力宣傳，樹立正確的思政教育理念，從而促進國家的不斷發展。