新時代高職院校青年教師師德師風建設研究

劉凱 周荃

[摘? ? ? ? ? ?要]? 師德師風建設是教師隊伍的根本建設，是學校的政治生命線。針對新時代高職院校青年教師師德師風存在的問題，分析研究建設路徑，努力提高青年教師的師德水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;青年教師;師德師風建設

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0046-02

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》對新時代教師師德師風建設提出了具體要求。與此同時，青年教師已逐漸成為高職院校教師的主力。目前，高職院校青年教師師德師風建設出現了許多新狀況，應針對存在的問題，研究建設路徑，努力提高師德水平。

一、青年教師師德師風存在的問題

（一）學歷較高，缺乏教學科研經驗

大多數學校進行師德教育的時間較短，對師德師風建設缺乏足夠認識，加強師德師風建設理念不強。

（二）墨守成規，缺乏開拓創新意識

有些青年教師不仔細鉆研、思考教學環節，教學手段、方法陳舊，不注重工作創新及授課對象對講授內容的理解。

（三）自私自利，缺乏愛崗敬業精神

高職院校的青年教師多數為獨生子女，在工作中只注重個人利益，不談無私奉獻，只滿足于上完安排的課程，無更高追求。

（四）觀念淡薄，缺乏職業道德精神

不能全面地關懷幫助學生，對學生缺乏足夠耐心。不注重自己言行舉止，著裝不夠干凈整潔，影響高職院校教師形象。

（五）工作浮躁，缺乏團結合作精神

不虛心向“德高藝精”的老教師學習，也不愿學習他人優點與長處。對一些需要團隊配合協作完成的工作任務，自私自利，不顧整體，缺乏大局觀念和團隊精神。

（六）急于成才，缺乏自我規劃意識

高職院校一小部分青年教師在職稱、科研等方面壓力較大，存在畏難情緒，尚未確立自己的職業規劃。

二、完善體制機制，夯實成長基礎

（一）納入學校發展規劃，落實建設責任分工

加強對青年教師的思想政治工作，將其納入學校“十三五”發展規劃，制定建設目標和實施方案。學校成立青年教師師德師風建設領導與具體工作小組，明確任務，壓實責任，搭好框架。

（二）建立健全規章制度，嚴格約束教師行為

依據上級最新精神，結合學校實際，起草制定學校教師行為準則，修訂青年教師師德師風考核實施辦法等制度，規范和約束教師行為。例如，規定新進青年教師坐班須滿三年，承擔班主任工作兩年，每學期聽課不少于8節等，如不能完成上述任務，延長其試用期。

（三）注重政策引導激勵，搭建職業發展通道

修訂完善職稱評聘制度，鼓勵優秀青年教師破格直聘或競聘。制定出臺評優評先、干部選拔等方面的激勵政策，實施“青年技能名師”“青年骨干教師”評選等，加快優秀青年骨干教師培養。

（四）加強監督考核評價，共建聯合管理機制

將師德師風建設納入對各部門年度考核重要內容，建立統一指導、考核落實、分工明確的領導體制和黨政全面推進的工作體制。加大督導力度，加強對青年教師上課材料、課堂教學、教學秩序等督導考核。將青年教師師德評價納入職稱評定和聘任等環節，實施師德師風失范“一票否決”制度。完善青年教師考核評價標準，將師德師風作為首要標準。

（五）突出教育教學業績，構建多元評價體系

將教學業績作為重要內容，建立健全學生評教、教師互評和學校相關職能部門評價相結合的多元化師德評價監督體系。

（六）關心愛護青年教師，確保教師安心工作

學校要關心、愛護、幫助青年教師，主動聽取其意見建議，在物質上和精神上全面關心，免除其后顧之憂，以保證其安心工作。加強對青年教師的培訓，引導青年教師積極參加企業鍛煉，提高自身技能水平。

三、主觀客觀分析，豐富建設路徑

（一）堅定理想信念，把握正確方向

（1）加強理論修養，筑牢理論根基。廣大青年教師要抓好馬克思主義理論的學習，增強理論素養。認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。（2）開展多種形式，鞏固學習效果。拓寬學科領域，鼓勵人文社會學科、自然學科教師廣泛涉獵其他學科內容。鼓勵青年教師積極參與產教融合、校企合作。（3）堅持培養目標，堅定理想信念。青年教師要嚴格落實課堂教學與教學科研的基本要求，為培養德、智、體、美、勞全面發展的勞動者和技術技能人才而努力奮斗。要根據學生實際特點，擬定個性化人才培養方案，幫助每名學生成長成才。

（二）秉承道德情操，堅守師德底線

（1）帶頭踐行社會主義核心價值觀。要銘記在心，在日常行為和教育教學中帶頭踐行落實。要向師德標兵、英模人物、身邊先進學習，向全國及省市道德模范學習，積極支持并參加志愿服務、環保公益等活動，用實際行動為青年學生做好表率。（2）做好教師工作，當好學生“引路人”。要為人師表，以身作則，用實際行動影響感染學生;要保持內心定力，不斷探索、鉆研學科專業知識，堅持夢想，永不放棄;不忘教書育人初心使命，認真踏實地干好本職工作。（3）勇于自我反省并不斷改正。以高尚師德嚴格要求自己，查找不足，堅持原則，遵守規范，堅守操守。

（三）具備扎實學識，強化教書使命

（1）恪守學術道德，不斷提高專業水平。青年教師要及時了解和把握學科領域最新成果，踴躍參加學科專業培訓、專業講座、學術論壇等，加強職業教育理論學習，不斷提高專業技能。同時，要恪守學術道德，杜絕不端行為。講授知識以能用為度，重視相關知識的融會貫通，偏重職業能力培養。在業務水平提升上提倡“工匠精神”。（2）做學生的良師益友。青年教師既要做學生學業技能導師，也要做學生學習生活的好伙伴，鼓勵青年教師積極擔任輔導員工作。

（四）永葆仁愛之心，自覺育人擔當

（1）提高認識，增強教書育人的自覺性。在教育教學中始終堅持“親有度、嚴有法”。在日常學習生活中關心關愛學生。（2）不忘初心，做教書育人的時代楷模。立足工作崗位，盡職盡責，做好各項工作，還要時時事事處處為學生考慮，隨時幫助學生解決學習生活中的困難。組織開展向時代楷模學習，傳播榜樣力量，弘揚奉獻精神，努力爭做新時代“四有”好教師。（3）確定學習目標，虛心向身邊先進教師學習。要繼承和弘揚先進教師奉獻精神、優良品質及工作態度，學習其對工作的認真嚴謹及對學生的耐心細致，不斷提升師德師風水平。

（五）搭建成長平臺，扣好成長“扣子”

（1）把牢輿論導向，營造良好宣傳氛圍。加強宣傳和輿論正面引導作用，形成全校尊重教師尊重人才的氛圍。同時，要打造優質的育人環境和靈活的人事環境，通過深化教育教學改革、科研管理改革、職稱評聘、績效工資分配等，為青年教師提高教學水平、進行教科學研究、積極教書育人提供條件。（2）組織開展新進青年教師崗前培訓與入職宣誓活動。組織好崗前培訓，把好“入口關”。組織開展《新時代高校教師職業行為十項準則》等學習培訓，嚴格過程考核，牢記職業行為準繩，時刻保持良好師德師風。舉辦入職宣誓活動，增強職業責任感和榮譽感。（3）設立“教師發展中心”，助推教師成長。舉行信息化教學競賽、青年教師講課比賽、說課大賽等，組織專家講座、校內優秀教師經驗交流會，提升青年教師教學能力水平。同時，重點支持青年技能名師、骨干教師、專業帶頭人等赴國內外研修或訪問，加速青年教師成長成才。四是施行青年教師“導師制”。利用學校老教師資源，充分發揮老教師傳、幫、帶作用，為每名青年教師選擇一名有高尚師德的“導師”，對其教學、科研、學生管理和師德養成進行指導。同時，組織舉行青年教師教育教學改革、信息化教學研討等活動，加大學術和師德師風交流。

（六）與黨建相結合，帶動師風建設

（1）充分發揮基層黨支部的作用。將教師和學生職業素養考核指標細化，納入各二級學院教師師德師風整體建設考評，讓教師自覺加強專業文化修養和教學水準。（2）利用紅色資源，加強師德師風建設。開展紅色培訓，邀請專家授課，提升青年教師自我認知。將紅色文化與學校校園文化建設相結合，開展紅色文化主題教育，建設紅色文化主題網站，組織開展紅歌比賽，開辟紅色文化長廊，營造重德崇德校園文化氛圍。（3）發揮青年黨員教師的帶頭作用。加強青年教師黨員政治理論、組織紀律、思想作風等修養，引導其爭做教書育人模范。（4）加強黨性學習教育。組織開展學習，不斷提升其黨性修養，以黨性提升促師德師風建設。

（七）借助榜樣引領，推進提質增效

（1）堅持開展“學校之星”“師德標兵”評比等活動。每年評比一批師德優秀、教學科研成績突出、學生喜歡的一線教師代表。大力表彰在愛崗敬業、甘于奉獻等方面表現突出的先進教師，為全校廣大青年教師樹立學習標桿。將每年9月確定為師德建設教育月，組織召開慶祝教師節座談會，分享交流爭做“四有”好教師的經驗和心得體會;開展“學校之星”“師德標兵”評比等活動，立先進典型，倡示范作用;舉辦優秀教師事跡報告會，宣傳弘揚“四有”好教師價值理念;組織青年輔導員（班主任）先進事跡報告會，提升理論素養和業務能力。（2）大力宣傳表彰優秀教師。在學校網站、院報、學報、微信公眾號等設置“師德師風建設”欄目，定期發布優秀教書育人事跡;在校內宣傳欄、文化長廊設立師德先進個人榜。每年隆重召開教師節表彰大會，大力表彰師德先進個人，讓先進個人精神上揚眉吐氣、物質上獲得褒獎、行為上爭先效仿，在學校教職工中形成“學先進、爭先進”的良好氛圍。

（八）規范教師行為，以師風引學風

（1）將學術道德和教師嚴謹治學、依法執教、從嚴執教作為教風建設的重點，強化師德師風教育，以高尚師德引領良好學風建設。（2）通過開展“比、學、趕、超”等系列師德教育活動，加強教師課堂教學、教學效果監督和控制，形成教師教學和學生學習互動和諧、互相促進的局面。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰