新常態下浙江民辦高職院校踐行社會主義核心價值觀的策略研究

郭洪亮 李曉梅 鄭鮮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新常態下浙江民辦高職院校在踐行社會主義核心價值觀的工作方面，效果參差不齊，質量亟待提升。在概述各民辦高職院校踐行社會主義核心價值觀工作現狀的基礎上，深刻剖析踐行過程中存在的問題及其原因，進而提出踐行社會主義核心價值觀的策略方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新常態;浙江;民辦高職院校;核心價值觀

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0078-02

新時代以來，我國社會主義經濟建設進入持續發展的新常態。在新常態下社會主義核心價值觀為大學生履行時代使命，實現民族偉大復興指明了前進方向。浙江作為沿海經濟發達省份，在民辦高職教育事業蓬勃發展的同時，大學生核心價值觀教育工作也迎來了新的挑戰，尤其在新常態下各民辦高職院校踐行社會主義核心價值觀的工作效果參差不齊，工作質量亟待提升。

一、社會主義核心價值觀踐行現狀

社會主義核心價值觀教育包括馬克思主義理論教育、中國特色社會主義共同理想教育、民族精神和時代精神教育、社會主義榮辱觀教育四個方面，其中前兩者都屬于理想信念方面的內容。[1]目前，浙江民辦高職院校踐行社會主義核心價值觀的工作概況如下。

（一）理想信念教育

理想信念教育是民辦高職院校針對大學生進行思想政治教育的重要工作內容，也是思政理論課的重要組成部分。雖然各院校在大學生理想信念教育方面取得了一些積極進展，但在全球多元化思想的沖擊下，尤其在我國社會主義現代化建設事業面臨諸多新挑戰的環境下，不少院校在對大學生進行理想信念教育時，不能突出理想信念的時代價值，缺少把理想信念與實踐實效進行有效結合的教育方法，缺乏知行合一的踐行力度。

（二）精神教育

民族精神和時代精神是當代大學生進行中國特色社會主義建設事業的力量之源，弘揚民族精神，發揚時代精神是他們踐行社會主義核心價值觀的主要任務，也是各民辦高職院校推進新時代愛國主義文化教育工作的重要內容。但是，在全球多元文化思想的影響下，一些院校的大學生弱化了民族精神的支撐，遠離時代精神的熏陶，民主法治意識淡薄。這一切都表明各院校在大學生民族精神和時代精神教育工作方面仍顯不足，亟需加強。

（三）社會主義榮辱觀教育

社會主義榮辱觀代表著新時代我國社會主義先進文化的前進方向，是各民辦高職院校對大學生進行思想政治教育的重要工作內容，也是提升大學生思想道德水平的重要教育途徑。新常態下，在全球多元文化的沖擊中，一些院校的個別大學生價值觀發生了扭曲，以致違反校規校紀，甚至觸犯法律。這些現象足以引起各院校對社會主義榮辱觀教育工作的高度重視。

二、社會主義核心價值觀踐行現狀分析

基于各民辦高職院校踐行社會主義核心價值觀工作的現狀，究其原因，既有他們在踐行社會主義核心價值觀工作思路上的羈絆，又有他們在踐行社會主義核心價值觀工作方法上的不足，具體原因分析如下。

（一）觀念陳舊，方法單一

新常態下，我國社會主義現代化建設事業面臨著新的機遇和挑戰，這就要求各民辦高職院校在引導大學生踐行社會主義核心價值觀工作方面要做到理念俱進，方法完善。而實際情況是，在教學過程中一些院校的思政課教師還在沿用陳舊說教，理論生澀，講解乏味，毫無感染力，突出不了社會主義核心價值觀的當代價值，更引發不了學生思想上的共鳴與情感上的共振。

（二）踐行乏力，知行難一

進入新時代，各民辦高職院校的大學生在思想觀念和心理特征上都發生了很大變化。他們在關注國家前途命運之時，更關心自己的就業創業之路;在關注社會發展進步之時，更關心個人價值的實現途徑;在兼顧社會利益的同時，更專注個人利益的保障。[2]在當今社會競爭日趨激烈之際，很多大學生在嚴峻的就業形勢下感到無助，在熱切的創業情懷下感到茫然。而不少院校在引導大學生踐行社會主義核心價值觀的過程中很少涉及職業規劃、心理健康等教育內容。[3]不少院校仍停留在對大學生進行高大上的空洞理論說教上面，缺乏教育實效意義，知行嚴重不一，使大學生踐行社會主義核心價值觀工作收效甚微。

（三）師資不穩，水準不一

鑒于一些民辦高職院校的辦學力量偏重趨利目的，導致院校的工作制度不完善，管理工作不到位，長期以來造成師資隊伍不穩定，教育工作停滯不前。不少院校迫于師資不足，教育不舉的實際困難，在師資隊伍的專業建設與學院的教育教學建設方面與同類公辦院校相比還存在不小的差距，在引導大學生踐行社會主義核心價值觀工作效果方面也不可同日而語。所以，各民辦高職院校為提升社會主義核心價值觀的工作成效，亟須先提升自己的師資專業化水平與教育教學工作水準。

三、社會主義核心價值觀的踐行策略

基于對浙江民辦高職院校踐行社會主義核心價值觀工作現狀的分析，再結合新常態下各院校的實際情況，提出以下社會主義核心價值觀的踐行策略。

（一）強化思政理論課的導向功能

“高校思想政治理論課肩負著用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生，幫助大學生正確認識我國國情和改革發展穩定現實問題，促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性，培養高素質人才的重要職責”。[4]因此，加強高校思政理論課的導向功能成為各院校有效踐行社會主義核心價值觀的重要措施。在日常教學中，教師要依據新常態下我國社會發展的實際情況，并充分把握新時代民辦高職院校大學生的心理特征，在此基礎上，把高大上的社會主義核心價值觀理論內容，運用通俗接地氣的方法向大學生講授出來，把社會主義核心價值觀的當代價值緊密地與大學生的實際情況聯系起來，為處于職業規劃和就業創業迷茫狀態中的大學生撥云見日，引導出路，從而使他們在思想上產生共鳴，把自己的命運與國家富強和民族復興大業緊緊地聯系在一起。

（二）強化知行合一的社會實踐功能

堅持理論與實踐相結合是各民辦高職院校有效踐行社會主義核心價值觀的根本途徑。新常態下民辦高職院校的大學生具有強烈的社會實踐愿望和一定的實踐能力。各高職院校必須加強大學生的社會實踐能力，讓他們在實踐教育中深刻體會到社會主義核心價值觀的當代價值，把社會主義核心價值觀的思想內容轉化為自覺踐行報效社會并實現自我價值的行動。各院校要充分發動“一體兩翼”為主體的團學組織深入大學生踐行核心價值觀的活動中去，要根據當代大學生的心理特點開展內容豐富、形式多樣的社團活動，培養他們的創新精神，提升他們的實踐能力，使他們實現自我教育和自我揚棄。同時，各高職院校要積極組織大學生進行社會調查活動，積極鼓勵他們走向生活，融入社會，增強認識和分析社會問題的能力，從而提高對社會主義核心價值觀內容的理解和默化。再次，各高職院校要經常組織大學生到愛國主義教育基地參觀和學習，接受愛國主義教育，熏陶愛國主義思想，深化對社會主義核心價值觀內容的理解，從而提升對國家強盛民族復興的自信心，真正樹立自覺踐行社會主義核心價值觀的決心。

（三）強化校園文化的教育功能

各民辦高職院校的校園文化建設不僅肩負著塑造當代大學生人文精神的重要職責，還承載著引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀的重要使命。因此，加強校園文化潛移默化的教育功能，是新時代各民辦高職院校的主要工作內容之一。在校園文化的構建過程中，各高職院校要把踐行社會主義核心價值觀的思想始終貫穿于校風建設、教風建設和學風建設當中，積極利用校園網絡平臺、微信公眾號、校刊校報、廣播宣傳等信息載體，大力宣傳社會主義核心價值觀的內容，充分發揮社會主義核心價值觀的導向作用，努力引導大學生用正確的思想去思考和規劃自己的學業、就業、創業問題以及觀察、衡量和評價社會問題。同時，各高職院校在構建校園文化的過程中，要積極開展內容豐富、形式多樣的第二課堂文化活動，充分滿足大學生多樣化、個性化的精神文化選擇需求，以此大力激發他們踐行社會主義核心價值觀的自覺性，堅定他們踐行社會主義核心價值觀的自信心。另外，各高職院校可以通過定期召開主題班會、辯論演講比賽、學科知識競賽等活動，使大學生在實踐中增強對社會主義核心價值觀的認同感，接受社會主義核心價值觀潛移默化的教育引導。

綜上所述，新常態下浙江各民辦高職院校在踐行社會主義核心價值觀的工作上，機遇與挑戰并行，任務與使命并重，篳路藍縷，任重道遠，要在民族復興和國家富強的時代使命中，積極創新發展，時刻努力踐行。

參考文獻：

[1]宮志峰.大學生社會主義核心價值體系建設研究[M].北京：人民出版社，2012：86.

[2]王昆來.民辦高校學生事務管理研究[M].成都：西南財經大學出版社，2012：168.

[3]陳桂生.中國民辦教育問題[M].北京：教育科學出版社，2001：57.

[4]劉延東.用中國特色社會主義理論體系武裝大學生[R].中國教育報，2008-07-11（2）.

編輯 陳鮮艷