新時代“兩路”精神融入思政教育路徑探索

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在實施新時代“兩路”精神融入思政教育路徑過程中促使學生了解“兩路”精神形成的歷史背景，深刻理解其精神內涵和時代價值，內化“兩路”精神與社會主義核心價值觀的一致性，強化學生對“兩路”精神認同感，堅定其對專業未來發展的信心。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代“兩路”精神;思政教育;交通強國

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0092-02

弘揚“兩路”精神，助推西藏發展是習近平總書記在2014年川藏、青藏公路通車60周年做出的重要批示，“兩路”精神體現了社會主義核心價值觀的內在要求和價值取向。研究“兩路”精神對四川、青海、西藏交通建設的發展，尤其是民族團結的持續保障、邊疆的鞏固等方面具有新時代的價值。交通職業院校以“兩路”精神為指引，在全校課程教學中貫徹落實《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件和《高校思政工作質量提升工程實施綱要》工作方案，持續探索具有交通職業特色的思政教育與“三全育人”辦學理念，踐行“扎根高原、艱苦創業、獻身交通、造福人民”的青海交通運輸行業精神，傳承“兩路”精神，落實立德樹人的根本任務。

一、新時代“兩路”精神融入思政教育的意義

在思政教育中詮釋“兩路”精神，把“兩路”精神的宣傳推向一個新高度，體現思政教育的價值導向與理論導引功能，內化交通職業院校學生具有獨特的情感認同和價值認同，塑造學生艱苦奮斗的堅強意志力。

（一）堅定大學生“兩路”精神技能報國的愛國理念

大學生在學習生活中深刻內化“兩路”人的“一不怕苦，二不怕死”的精神，尤其是實習中克服青藏高原施工條件給身體帶來的種種不適，敢于直接面對遇到的困難。在踐行“艱苦奮斗、勇于創新、不畏艱險、默默奉獻”的交通運輸行業精神過程中，持續發揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”的老西藏精神，“讓川藏青藏公路始終成為民族團結之路”，拓展、豐富新時代中國精神，實現中國交通強國夢。

（二）提升大學生“兩路”精神民族團結的綜合素養

在社會轉型時期由于社會價值取向趨于多元化境況，引導、教育大學生學會運用馬克思主義原理分析、解決問題，堅定以“兩路”精神為載體詮釋社會主義道路信念過程中愛教更要愛國理念，自覺維護民族團結、國家統一的利益格局。促使大學生在理論淵源、歷史文化淵源和實踐基礎與實踐主體等方面，科學看待“兩路”精神產生的社會歷史條件與發展歷程，深刻掌握“兩路”精神的新時代內涵。

（三）傳承大學生“兩路”精神的時代價值

大學生在內化“兩路”精神中，在主觀因素上認同“兩路”精神可促使學習理念、身心健康、人際交往的平臺得以較好構建，有助于在社會秩序和人心秩序兩個層面上使未來職業規劃具有精神支撐和信念支持，成為自我職業道德實踐的動力之一。也可培育大學生樂于參與“兩路”精神相關的公益活動以此內化愛心服務理念，體悟人與人、人與自然、人與社會三者和諧有序的心態，養成慎獨的道德理性，使“兩路”精神中的思想精髓轉化為現實行為。

二、新時代“兩路”精神融入思政教育的反思

在傳承“兩路”精神中，思政教育內容愈發充實。但是思政教師和專業教師存在某種意義上的認知差異，影響思政教育教學過程中思想道德和職業素養的深度融合，需強化知識素養，克服“兩路”精神表象化。

（一）取得效果

1.拓展了思政育人空間

通過“兩路”精神融入思政教育，梳理了全校各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，促使學生坦誠面對校企合作的權利以及出現的問題，提升對“兩路”精神的知性能力，增強企業、學校、學生相互信任，強化學生的團隊合作意識和民族學生間的思維認同理念。在踐行“兩路”精神中詮釋了一不怕苦、二不怕死，頑強拼搏、甘當路石、軍民一家、民族團結的“兩路”精神實質，強化學生處理好知識的技術性與思想性的辯證關系，明晰“兩路”精神對國家、社會、個人有序發展的重要意義。

2.提升了專業人文素質理念

“兩路”精神融入思政教育中內化“艱苦奮斗、勇于創新、不畏艱險、默默奉獻”的交通運輸行業精神，激發學生學習情趣，培養“兩路”精神的頑強意志力?！皟陕贰本袢宋慕逃玫健吨袊嗄陥蟆罚?013年08月26日11版）、《中國交通報》（2018年09月13日7版）宣傳報道，介紹了青海交通職業技術學院重視培養學生社會調查能力的做法，標題分別為《鼓勵社會調查 提升學生素質》和《融合專業人文 內化匠心精神》。

3.強化學生在思政教育中的參與度

在思政教育中傳承“兩路”精神，學生能夠科學看待校企雙方對其技能和服務資源的重新配置，注重知識在匠心文化中的價值，使得學生在實際工作場景中體驗職業文化，在專業技能的學習中認識到技術技能的人文社會價值，養成以科學精神為核心的人文品質，鍛造“兩路”精神，提升學生在職業教育理解接納方面的心理預期，揭示專業發展理想與現實的矛盾和潛力，使“兩路”精神落地生根。

（二）存在問題

1.教師認知差異較大

部分專業課教師對“兩路”精神融入思政教育存在一定的誤區，沒有理解專業技能所蘊含的人文素養;思政教師沒有從新時代視角解讀“兩路”精神理論，缺乏掌握專業技能和企業文化相關知識，出現“兩路”精神融入思政教育中育人責任的背離。

2.教師知識涵養不一致

“兩路”精神融入思政教育中部分專業課教師對學科的長遠發展和人文素養的重要意義缺乏戰略眼光，企業師傅較少關注學科理論前沿動向，思政課教師人雖與專業課教師共同考察，但不了解學生的實訓情況。出現專業課教師、企業師傅與思政課教師三者“兩路”精神理論與實踐的斷裂。

3.保障機制落實不到位

高職院校學生活動同質化現象嚴重，經費的供給側改革緩慢，缺乏理論社團、專業社團、實訓社團等一批創新型社團，也限制、約束了“兩路”精神融入思政教育路徑的探索。

三、新時代“兩路”精神融入思政教育路徑的構建

習近平指出，要進一步弘揚“兩路”精神，使得川藏、青藏公路始終成為民族團結進步之路、西藏文明進步之路、西藏各族同胞共同富裕之路。在新時代交通強國背景下繼續“兩路”精神融入思政教育，培養“敢于擔當、迎難而上、自我加壓、苦干實干、無私奉獻”的職業素養，增強學生高度的歷史責任感和現實使命感。

（一）創新“兩路”精神專業人文調研路徑

在大學生社會調研常態化基礎上，增加“兩路”精神專業人文調研內容，在調研中注重搜集相關的經典民族團結資料，特別是改革開放以來青藏、川藏公路發展的資料，了解“兩路”精神在促進我國各民族平等、團結互助、繁榮的功效，引導學生學會分析“兩路”精神的本質，提升思政教育理實一體化的綜合素養，完善自我職業規劃的內容。

（二）深化“兩路”精神融入思政教育路徑

1.加強思政教育管理工作

整合學校相關部門在“兩路”精神融入思政教育中取得良好效果的成功經驗，完善“兩路”精神人才培養方案，既體現思政教育的理論性、方向性，又輻射思政教育的價值實用性、適用性。把保障機制的合力與問責制相結合，使思政教育成為校企合作的前進動力，共同推動思政教育管理有序上升。

2.提升教學內容質量

“兩路”精神融入思政教育中，專業課教師要強化人文社會科學知識邏輯思維，思政課教師強化專業課、企業基礎文化知識，企業相關人員強化人文素養向心力。適度整合調研專題化教學，舉辦“兩路”精神課程思政教學大賽，強化“兩路”精神課程思政的價值導向與理論導引功能。

3.打造“兩路”精神文化

利用思政網絡平臺、校園廣播及其宣傳欄等擴展“兩路”精神文化的宣傳，注重物質（專業技能）與精神（價值取向）的結合，培育尊重職業、敬畏職業、誠實守信的職業環境氛圍，把專業技能與價值取向有機結合，創建學校特色文化品牌。

參考文獻：

[1]交通運輸部政策研究室.弘揚“兩路”精神共筑幸福大道：川藏青藏公路建成通車60周年宣傳報道集錦[Z].北京：人民交通出版社股份有限公司，2014.

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[5]劉建廷.融合專業人文 內化匠心精神[N].中國交通報，2018-09-13.

編輯 張 慧