試論大學生創新創業教育與大學生思想政治教育研究

陳飛宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創新創業教育與思想政治教育“雙邊構建”的教育體系，對推進高校創新創業教育改革，促進高校創新創業教育和思想政治教育雙邊深入，為深化高等教育改革提供理論和實踐參考具有借鑒意義。如何掌握二者之間的關系，推進其耦合與聯動，互促共進，實現二者之間的搭配，實現一加一大于二的合力，推進并深化高等學校創新創業教育改革，適應新形勢培養大學生的創新意識、創業精神，提高他們的綜合素質尤為重要。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新;創業教育;思想政治教育

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0240-02

當前全球經濟形勢下行，國內經濟增速放緩，中美貿易爭端如火如荼，國內整體行業面臨艱巨而陣痛的產業轉型。在經濟發展這種新狀態背景下，選擇并推動“大眾創業，萬眾創新”是必然的選擇。十九大報告明白地闡述了必須加快建設創新型國家的步伐，要促進高等院校畢業生等青年人群、農民工等多渠道就業創業方式。當前已經進入知識經濟高速發展的信息技術革命時代，掌握先進技術與科學理念的大學生將是未來第四次產業革命的主要推手。而大學生的輸出地——高等院校肩頭上的重任力層千鈞。目前我國雖有近百萬的海歸留學人才，但一個國家的高等教育豈能專門依仗他國？因此植根于國內，做好高等院校的人才培養與教育，在傳承文明的同時又能結合當前科技的發展適時的有所創新是新時期高等院校人才培養和發展的主要趨勢。

一、創新創業教育

當前經濟下行環境堪憂，內有產業結構調整升級的陣痛，外有中美貿易戰的激烈交鋒。從大的背景上看，傳統產業密集型制造業為龍頭的經濟增長方式已無法適應當前的世界經濟格局。從國家層面，我們必須求變，必須創新。我們摒棄了過去小富即安的小農經濟心理，在科技領域通過緊抓第四次科技革命的產業浪潮大力布局5G，以信息化變革來提升國家競爭力。以一帶一路的經濟藍圖來變革傳統中美貿易之間我們所處的不利地位。時代在變，經濟在變，我們的高校就業工作中心也要圖變。大學生的創新思維與創業能力就是我們目前高校就業工作的重中之重。我們這里所說的創新創業教育并非是讓學生畢業后都要去創辦自己的企業，而是擺脫當前大學生普遍存在的創業技術含量低，創新往往是外觀外在變革的模式。這種拍腦門子的短平快的創業創新方式，也許能在市場經濟大潮中分得一杯羹，但缺乏可持續性也缺乏技術支持，可復制化程度相當高，極易被市場所淘汰。創業思維與創新能力教育就是要擺脫這種桎梏，突破傳統思維的窠臼，增強企業的生命力與延長生存周期。較傳統知識灌輸式的“填鴨式”教育相比，創業思維與創新能力教育則是以培養并提升受教育者的創新素質，培養受教育者的創業潛能為目標而展開的嶄新教育模式。

二、大學生思想政治教育

思想政治教育是大學生教育課程中比較特殊的一門教學門類，它與傳統的理論性課程相比有著自己獨立的教育規律，與當前流行的操作技能型課程相比又有著自己獨特的方法論。它以“參與、鼓勵、分享、創造”為基本核心依據，產教相融，理論教學與實踐教學互為補充，案例教學與心理建設互為疏導，以文化、媒體、言語等手段，使學生嘴上說與心中想一致。讓符合社會主義核心價值觀的思想政治教育內化于心，外化于行。不僅認可社會主義核心價值觀的思想政治教育內容，還更要將其要求作為自己立身處事的行為準則。

三、創新創業與大學生思想政治教育的關系

當前國與國之間的競爭最主要的就是人的競爭，就是知識的比拼。科學技術就是第一生產力，這已成為不爭的事實。21世紀是人才的爭奪也是知識大爆發的時代，如何搭上這一列快車實現國家騰飛、民族富強，如何實現彎道超車使中華民族屹立于世界民族之林，已成為我們每一個高等教育工作者不得不思考的問題。創新思維與創業意識的培養是我們目前的當務之急，但光有一顆創業之心，是無法抵御市場化浪潮的。僅有一時的創新，也是無法在經濟大潮中生存下來的。創新創業教育需要以學生的創新思維、創業意識與良好的政治思想素質為保障，把培養學生的創新意識、創業精神和創業能力作為教育教學的目標任務。引導學生學生自我學習，在學習中發現待開發的商機，在探尋這一商機的歷程中認識到自身的不足，在彌補自身缺陷的同時實現自我價值的提升。讓學生進入螺旋式的上升通道，從而開啟人生新篇章。

在全面推進社會主義市場經濟的大背景下，追逐利益，尋求更優質的服務與更有力的價格已成為市場追求的唯一目標。從過去的摸著市場走，到現在被市場推著走，“無商不奸，無利不起早”等詞匯再度甚囂塵上。經濟的發展，必須遏制在法律的范圍內，但法律之外的灰色地帶則日益成為商人們競相追逐的利益增長點。昧著良心發大財，劣質假貨層出不窮，合成肉屢見不鮮，在這種環境下，剛剛踏上工作崗位和創業的青年大學生往往迫于現實的無奈或經不起金錢的誘惑，放棄或悄然修改了自己的本心，這就需要加強思想政治的教育，輔之以正。

創業創新教育與大學生思想政治教育的價值理念是趨同的，都是以輔助學生全面可持續發展為根本目的。創新創業教育與思想政治教育的“雙邊構建”，就是要求當代大學生創業理念的方向性正確，創新意識走可持續發展的科學良性發展之路。古話常說，一碗米，養恩人;一斗米，養仇人。無論是斗米還是碗米，都是來自落魄時節的接濟。這種接濟按理說自然是越多越好，但如果只不斷地注入“物質”而不及時加以思想建設的話，必然養成其游手好閑、坐享其成的惡習。創業與創新亦是如此。作為創新與創業的新生代主力軍，大學生必須具備授信誠真的創業氣質、勇于拼搏的創新精神。

創業創新教育與大學生思想政治教育的“雙邊構建”教育培養模式，就是要引導學生形成符合社會主義核心價值觀的創業科學認知，從而達到可持續的創業目的，喚起人無我有的創業行為，人有我新的創新意識;通過相應的大學生思想政治教育實踐，促進創業與創新穩健發展。在面臨市場風險與經濟誘惑的時候，能守住初心，認識并從自己做起規范市場環境，從一個個的小我做起，最終達到凈化市場環境的目的。譬如餐飲業是大學生創業尤其愛選的一個題材，物美價廉的產品、溫馨周到的服務即可每日收入現金，也比其他企業經營減少了大量的資金周轉時間。對剛剛起步的小微企業而言無疑是首選。但餐飲業在人工成本高居不下的大環境下，“回收油、合成肉、二道菜”等以降低成本為目的的種種“創新”方式應運而生。而成本的降低則意味著豐厚的利潤，在此情況下就不得不需要幫助學生完善理性創業所需要的品德素質和心理品質。在創業創新教育與大學生思想政治教育的“雙邊構建”教育體系下，應有的放矢地彌補資深教導與管理的盲區，并建構起更加豐富與多元化的知識結構和體系。

四、大學生創新教育作為思想政治教育的核心

大學生創新教育與思想政治教育的“雙邊構建”著力強調對創新思維和動手能力的培養，這在本質上二者是一脈相承的，高校大學生思想政治教育的內容不僅僅是擁護馬列主義毛澤東思想，更要與時俱進地把握時代的脈搏。21世紀科技的發展日新月異，直至21世紀初期仍雄霸業內寶座的數碼卡片相機，如今也已日薄西山。因此，高校的思想政治教育內容必須與時代的需求相適應，時代在變其所現有的行業產業劃分也在變，只有高校的思想政治教育與創業思維創新意識的融合，才能更好地實現高校的思想政治教育的目的性與有效性。

（一）創新、創業教育是思想政治教育的唯一途徑

無論是人文學科亦或理工科目的學生，其個人的發展與進步都不是足不出戶躲進小樓成一統在故紙堆里就能發展起來的。市場的發展不會一成不變，企業的發展也不可墨守成規，人的成長亦不可故步自封。時代在變，環境在變，科技在變，時間也在變。因此，無論是學生學習還是高校的教學都必須根據外事外物的發展而與時俱進展開變革。因此，大學生思想政治教育中，耐得住寂寞守得住本心，為了一份事業而孜孜以求努力拼搏的工匠精神是突破創業創新路上瓶頸口的有力武器。創業，不是今天想明天成的。創新，也不是一蹴而就的。耐得住誘惑，秉承艱苦奮斗的作風，嚴守契約精神的底線，以創新、創業教育為突破口，高校思想政治教育改革定能有所大成。

（二）探討創業教育與思想政治教育的有機結合

大學生思想政治教育和創新、創業教育的內在聯系相通，研究的目標、對象、方法趨同。隨著社會的發展和教育對象的變化，高等院校大學生思想政治教育中引入創新、創業教育，是對思想政治教育內容和載體的創新嘗試，是新時期豐富和發展高校思想政治教育的有益探索。兩者的有機結合，可以優化人才培養模式，推動高等教育立德樹人根本任務的達成。

參考文獻：

[1]王英杰.創業教育教程[M].北京：中國鐵道出版社，2001.

[2]駱郁廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[3]楊曉慧.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的基本問題研究[M].北京：人民出版社，2011.

編輯 馬燕萍