淺談網絡時代下小學班主任德育教育工作面臨的主要問題

羅文芳

（廣東省梅州市豐順縣湯南合山小學，廣東 梅州 514321）

一、當前網絡時代下小學班主任開展德育教育工作時面臨的主要問題。

（一）班主任自身缺乏長遠發展的教育理念。

其實有很多班主任在對小學生開展的工作時都存在認知上的偏差，甚至有些班主任會在工作中輕視或者忽略對于學生心理健康的培養，把德育教育作為日常教學工作的次要內容。還有一些班主任的教育觀念過于落后，沒有創新意識，也沒有長遠發展的全局意識，甚至對于學生們德育教育的責任意識都比較薄弱，這也降低了德育工作，對學生們成長的指導和促進作用的發揮。小學班主任已經有了一定的教育基礎，也累積了不少教學經驗，但是如果不能把教學與時代的發展相結合，原有的德育教育工作已經不能適應當前學生的成長，如果繼續采取這種說教式的教學方法，一定會讓德育教育工作大打折扣。而在網絡時代下，有很多老師還沒能正確地看待網絡和學生發展之間的關系，也沒有能正確的引導學生合理的使用網絡來豐富自身、提高自我，班主任的網絡觀一定會影響到學生。

（二）學生的網絡觀念與健康觀念并不正確。

對于網絡，很少有學生能夠正確的認識，他們大部分對網絡都存在著一種盲目崇拜的心理，覺得網絡就是無所不能的，在學習中可以快速地利用網絡來查閱各種學習資料，甚至在完成老師布置的課后作業時也可以使用網絡。但是，網絡上傳播的一些不良因素也非常容易讓學生受到成長環境以及學習環境的影響，這些都在無形之中給小學班主任的德育教育工作帶來了很大的難度。一旦學生沉迷于網絡無法自拔，對于各種不良行為的模仿力也就會逐漸增強，這對學生成長是十分不利的。

（三）網絡環境過于復雜。

網絡一個最強烈的特點就是開放性，這也是造成網絡環境復雜的一個非常主要的原因，我國的網絡管理制度，其實并不夠科學和完善，這也會讓小學網絡，會或多或少的對學生產生一定的影響。而且，沒有網絡道德規范，這也會降低網民的道德水準，法律對網絡也沒有相關的明確的監管和約束，只是網絡上充斥著各種黃色信息，以及暴力情緒的負面信息。學生的認知能力和明辨是非的能力有限，難以辨別網絡信息的真假，這對于學生思想道德水平的提升，會產生消極的阻礙作用。

二、小學班主任開展德育教育工作的有效途徑。

（一）創新德育教育工作模式。

身為班主任，教育理念，首先應該跟上時代發展的進程，班主任應該意識到在小學階段對學生開展德育教育工作的必要性和重要性，并且通過一系列的相關教育模式改革來幫助學生更好的成長和進步。教師可以在日常生活中通過自主學習以及參加相關的德育教育，工作，培訓等方式來提高自身的德育工作水平，為實際的德育工作模式提供強大的理論支撐。而身為班主任也應該與學生家長積極的進行溝通和交流，要能夠更加全面、更加準確的了解學生的興趣愛好以及相關的訴求，這能給班主任的德育工作的開展，及時地提供調整的方向以及真實有效的參考信息，更能夠聯系學生的生活，實際來以內容形式豐富多樣的主題活動，吸引學生的興趣，真正做到教學活動與德育工作有效融合。

（二）豐富德育教育內容。

德育教育工作應該滲透進日常的教學中，班主任也應該及時的挖掘素材作為教育的主要內容，德育教育不一定非得使用說教式的方法進行，利用手機App、網絡題庫、德育網站等平臺依然可以作為教育的有效途徑，可以通過這些平臺把文本、音頻、視頻等形式的網絡安全知識或網絡心理健康知識等內容及時地為學生傳播出去，讓學生主動地進行學習，這樣也能豐富德育教育工作的內容，還能滿足同學們對于學習互聯網知識的基本訴求，讓學生更加正確的應用互聯網，解答學生對于網絡信息技術的困惑，讓學生能夠對網絡產生正確的認識。

（三）加強學生明辨是非能力的培養。

網絡信息良莠不齊之所以會影響到學生，也有很大一部分原因是因為學生心智尚未成熟，明辨是非的能力比較差。在日常的德育教育工作開展過程中，教師可以以網絡主題班會的形式，讓學生了解自己該在應用網絡時，瀏覽什么樣的網站以及什么類型的信息，幫助學生進行篩選和判別。同時，家長也應該積極的配合教師的工作，盡可能的在學生應用互聯網時，給予學生嚴格的監管，逐漸的規范學生的網絡應用行為，讓學生更好的辨別是非。

網絡時代對于學生德育教育工作的開展既是一種機遇，同時也帶來了更大的挑戰，希望各位教師能夠在德育教育工作開展的過程中及時地找到出現的問題，并分析出原因，通過師生之間的共同努力，充分的發揮網絡在教育中的作用，并且通過德育教育工作的開展，讓學生的身心更加健康的發展。