淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)意識(shí)

劉玲

（山西省朔州市山陰縣教育局，山西 朔州 036900）

數(shù)學(xué)學(xué)困生就是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一定困難的學(xué)生，這部分學(xué)生主要還是由非智力因素導(dǎo)致的，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，沒(méi)有獲得成功的體驗(yàn)或者是青春期的叛逆所導(dǎo)致的。因此，教師要分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，對(duì)學(xué)困生做題時(shí)計(jì)算速度太慢、正確率太低或者是愛(ài)“開(kāi)小差”的原因進(jìn)行分析，針對(duì)不同的形成原因采取不同的應(yīng)對(duì)辦法。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生的形成原因是多方面的，但大多數(shù)的學(xué)困生并不存在智商問(wèn)題，而是沒(méi)有把主要的精力用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，還有的就是基礎(chǔ)沒(méi)有打牢固，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)最需要數(shù)學(xué)老師給予鼓勵(lì)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果教師不能在教學(xué)中給他們明確目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)導(dǎo)致他們動(dòng)力不足，積極性不高，不會(huì)把主要精力放在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就無(wú)從談起。再說(shuō)，數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，如果前期上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，后來(lái)就很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅僅是數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)困生的數(shù)量并不多，多數(shù)學(xué)困生除數(shù)學(xué)之外的其它科目也并不理想，這些學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，有些是迫于家長(zhǎng)的要求才學(xué)習(xí)的，沒(méi)有正確意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，甚至受到社會(huì)上的讀書(shū)無(wú)用論的影響缺乏學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致其上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)都是照抄別的同學(xué)，并沒(méi)有提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的愿望。另外，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科不同，又具有一定的抽象性，提高成績(jī)也不是一時(shí)之功，如果缺乏主動(dòng)鉆研的精神，遇到問(wèn)題不能主動(dòng)的去思考，是很難提高成績(jī)的。

二、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)意識(shí)的方法

數(shù)學(xué)雖然具有一定的抽象性，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生要進(jìn)行賞識(shí)性教學(xué)

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)有求知的動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)的奧妙，就在在探索中獲得滿足感。而教師賞識(shí)性的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，這就要求教師要因材施教，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要采取不同的鼓勵(lì)方法。比如在鼓勵(lì)優(yōu)等生時(shí)，不能因?yàn)槠渥龀龊?jiǎn)單的問(wèn)題而鼓勵(lì)，而鼓勵(lì)學(xué)困生時(shí)，不要因?yàn)閷W(xué)困生的微小成績(jī)而吝嗇鼓勵(lì)。要對(duì)學(xué)困生取得的微小成績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，滿足學(xué)困生的成就感，給學(xué)困生提供愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，消除其厭學(xué)的情緒。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生都是積極鼓勵(lì)的，比如在講授概論時(shí)，筆者會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生更好的理解概念的推理過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)困生多做習(xí)題，重點(diǎn)是把基礎(chǔ)的東西掌握了，這樣面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)才能舉一反三，提升自信。如果剛開(kāi)始就讓學(xué)困生做一些難度高的習(xí)題，必然導(dǎo)致他們失去做題的信心，也就使其失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）采取小組幫扶的形式轉(zhuǎn)化學(xué)困生

初中學(xué)生正處于青年叛逆期，如果采取強(qiáng)制的方法強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，必然會(huì)讓他們產(chǎn)生反感，從心理上進(jìn)行抵制，這樣就很難達(dá)到有效的轉(zhuǎn)化效果。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)還同時(shí)要提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。筆者認(rèn)為通過(guò)采取小組幫扶的策略可以有效的幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生。具體做法是把學(xué)困生分在不同的小組，小組成員的平均成績(jī)差不多，給他們一定的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，再對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行比較，對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣成績(jī)好的學(xué)生也愿意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶，而學(xué)困生本人因?yàn)榕掠绊懶〗M的成績(jī)，也會(huì)有了更大的責(zé)任心，會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)困生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

首先，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于升學(xué)比較重要，是未來(lái)高考的重要內(nèi)容之一，可以在一定意義上決定著高考的成敗。其次，數(shù)學(xué)是社會(huì)生活中應(yīng)用比較廣泛的一門(mén)學(xué)科，與生活的各個(gè)方面都有普遍的聯(lián)系。要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就要學(xué)生在日常生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如今年很多地方下了冰雹，很多轎車被砸壞了，按照保險(xiǎn)規(guī)定保險(xiǎn)公司應(yīng)該全部賠償，怎么樣才能保證保險(xiǎn)公司不賠錢(qián)呢？通過(guò)日常生活中和例子引出概率問(wèn)題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。這樣就可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)意識(shí)。

（四）轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生要采取多方協(xié)同，家園共建的方法

要想切實(shí)的轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，僅靠教師一人之力還是不夠的，這要求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)方面積極配合才能取得更好效果。比如可以采取家訪的形式，了解學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。也可以通過(guò)建設(shè)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)、學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生做到評(píng)價(jià)一致，采取積極鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

總之，為了更好地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)的學(xué)困生，教師就要從創(chuàng)新教學(xué)方式上下功夫。一方面，要發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，另一方面，要增加數(shù)學(xué)的趣味性，盡可能的把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)困生是相對(duì)的，是可以通過(guò)轉(zhuǎn)化變?yōu)閮?yōu)等生的，只要教師努力的去幫扶和鼓勵(lì)，堅(jiān)持不放棄的育人原則，就一定會(huì)改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的轉(zhuǎn)化效果。