如何提高中職電子專業(yè)教學(xué)有效性

胡善淼

（彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心，重慶 409600）

俗話道：“術(shù)業(yè)有專攻”，大概就是說的各行各業(yè)有自己所專研的知識，對于中職電子專業(yè)而言，其學(xué)科本身也有自己的專業(yè)知識和學(xué)科特點，作為一名中職電子專業(yè)的教師，我們需要根據(jù)中職學(xué)生的行為特點、心理特點等方面出發(fā)，找出適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，探尋高效率的教學(xué)模式，以不斷提高教學(xué)有效性。

一、中職學(xué)生的特點

（一）學(xué)生的行為特點

中職學(xué)生是畢業(yè)于初中，但是由于學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)或者是其他原因而選擇了放棄就讀高中的機(jī)會，選擇了中職學(xué)校的學(xué)生。中職階段的學(xué)生大多處于十五歲到十八歲之間，這個階段的學(xué)生希望在行為上得到自由，即他們希望教師或者是家長對他們的約束盡量減少，希望自己可以有獨立發(fā)展的機(jī)會。學(xué)生在這個階段的行為會比較反常，某些學(xué)生喜歡追求自我，因此，在學(xué)習(xí)中職電子專業(yè)知識的時候不會聽取教師的建議或者是管教，只管走自己的學(xué)習(xí)路線，忽略了教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。所以作為一名中職電子專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中一定要注意自己的教學(xué)方法，只有選擇正確的教學(xué)方法，才能提高中職電子專業(yè)教學(xué)有效性。

（二）學(xué)生的心理特點

中職階段的學(xué)生大多都處于青春期，青春期的他們希望自己變得獨特，在這個階段的他們心理比較敏感，希望得到他人的認(rèn)可和表揚，教師對于他們的影響是很大的。并且處于這個階段的學(xué)生注意力容易被外界的事物所吸引，精神容易分散，所以在中職電子教學(xué)過程中，教師需要多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在關(guān)注學(xué)生的過程中不斷提高教學(xué)有效性。

二、提高中職電子專業(yè)教學(xué)有效性的方法

（一）利用多媒體開展電子專業(yè)教學(xué)活動

多媒體技術(shù)在現(xiàn)在這個時代得到了迅猛的發(fā)展，在教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常可以看到教師在課堂中使用多媒體開展教學(xué)活動。作為一名中職電子專業(yè)的教師，我們同樣可以利用多媒體來開展教學(xué)活動。中職電子專業(yè)是跟計算機(jī)技術(shù)、電子信息、電子設(shè)備知識相關(guān)聯(lián)的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，由于設(shè)備和教學(xué)場所的限制，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些跟專業(yè)知識相關(guān)的視頻或者展示一些機(jī)器、設(shè)備、電子設(shè)備結(jié)構(gòu)等相關(guān)的圖片，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在沒有實際設(shè)備的情況下也可以學(xué)習(xí)到很專業(yè)的電子知識，并且多媒體具有快速、便捷、信息量大、信息共享等特點，更加便于我們開展中職電子專業(yè)的教學(xué)活動。當(dāng)然，多媒體只是眾多教學(xué)方法中的一種，教師可以探索利用的教學(xué)方法還有很多，只要工具能夠服務(wù)于課堂，能夠成為教師的教學(xué)幫手，幫助教師完善教學(xué)策略和提升課堂教學(xué)質(zhì)量那就可以運用于課堂中。

（二）加強(qiáng)師生互動

教師與學(xué)生的互動是活躍課堂氛圍、集中學(xué)生注意力的途徑。教師的授課對象是學(xué)生，教師上課時不能一味地將知識強(qiáng)行灌輸于學(xué)生腦中，教師應(yīng)該常與學(xué)生進(jìn)行互動，可以通過問題教學(xué)法、邀請學(xué)生配合講課、課堂演示活動等方式來進(jìn)行互動，這樣不僅可以提高學(xué)生在課堂上的活躍度，還可以明確地知道學(xué)生的不足之處。教師心里有一桿秤，來平衡每個學(xué)生的不足，不斷更新教學(xué)方法，補(bǔ)充不足的地方，這樣可以有效地提高課堂質(zhì)量和效率。作為一名中職電子專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中，我們需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，在前文我提到了中職學(xué)生的行為特點和心理特點，在這個階段的學(xué)生注意力容易分散，容易被外界的事物所吸引，那么我們想要學(xué)生將目光放在課堂上，那我們就必須做出比外界事物更加吸引學(xué)生的舉措，那么課堂互動就是最好的選擇。作為一名中職電子專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中，我們可以通過課堂互動來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在課堂中專心致志地聽我們授課，以此來提高中職電子專業(yè)的教學(xué)有效性。

（三）善于鼓勵和表揚學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生提高成績

在教學(xué)管理的過程中，教師應(yīng)該采取鼓勵和表揚的方式，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿動力。對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要注意保護(hù)他們的自尊心，不能因為學(xué)習(xí)成績差就批評他們，而是要走進(jìn)他們的內(nèi)心，去了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因，用平等的方式對待他們。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生聯(lián)合起來幫助他們，比如說在班上設(shè)立幫扶小組，大家互幫互學(xué)，安排學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對他們進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。教師對于成績較差的學(xué)生的每一次進(jìn)步，哪怕是小小的一點進(jìn)步都應(yīng)該予以肯定和表揚，讓他們也感受到獲得表揚時的快樂，激發(fā)他們的上進(jìn)心。上文我提到對于中職階段學(xué)生的心理特點時說到他們心理比較敏感，可能因為教師的一句話就改變自己做事的態(tài)度，他們希望得到別人的認(rèn)可和表揚，因此在教學(xué)中我們可以采用激勵教學(xué)法，在中職電子專業(yè)教學(xué)過程中不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為今后的就業(yè)做好鋪墊。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我們也要一視同仁，做好教學(xué)工作，不斷縮小班級中學(xué)生的成績差距，不斷提高教學(xué)有效性。

（四）做好課后的教學(xué)總結(jié)和反思工作

充分的課前準(zhǔn)備和有效的課堂實踐為教師在課后的總結(jié)與反思提供了重要的內(nèi)容來源，教師通過在課后思考教學(xué)準(zhǔn)備與實踐中的得與失能夠積累充足的經(jīng)驗，從而為下一次的教學(xué)突破提供豐富的思路。因此教師要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋積極性，結(jié)合自己的實際感受，形成全面綜合，客觀有效的總結(jié)與反思成果，推動有效教學(xué)的實現(xiàn)邁上新的臺階。做好教學(xué)總結(jié)和反思工作是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)之一。作為一名中職電子專業(yè)的教師，要想提高教學(xué)有效性，就必須要做好課后的教學(xué)總結(jié)和反思工作，電子專業(yè)有其自身的學(xué)科特點，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以此不斷更新自身教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

綜上所述，作為一名中職電子專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中，我們需要先分析學(xué)生處于該階段的各個特點，再根據(jù)學(xué)生的特點來制定相關(guān)的教學(xué)策略，如果在教學(xué)中遇到教學(xué)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的情況，作為教師的我們就需要調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自身，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以此不斷提高教學(xué)有效性。以上則是筆者對中職電子專業(yè)教學(xué)過程中如何提高教學(xué)有效性做出的簡要分析，希望對各位教師有所幫助。