新課改下初中化學課堂教學的問題及對策研究

肖云波

（洮南市安定鎮(zhèn)學校，吉林 洮南 137132）

新課改要求，化學課堂教學不僅僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。在學好學科文化知識的基礎上，還要更加注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、主動性培養(yǎng)等多個方面的教學。然而，許多教師并沒有意識到這一點，采用“灌輸式”的單一教學方法開展教學，并沒有將學生放置在課堂主體地位上，進而導致學生在學習中一味的被動接受，失去學習興趣。本文將以化學教學中常見的一些問題為切入點，簡要給出一些開展有效教學的。方法，以提高教學能力，解決教學問題。

化學作為一門初中階段的重要學科，它是初中教學體系中非常重要的組成部分。所以在面對一些教學問題時，化學教師應本著高度重視的態(tài)度去研究和解決，不能諱疾忌醫(yī)，得過且過。

一、轉變思想 鞏固學生的課堂主體地位

在新課改的要求下，化學課堂教學越來越注重良好的師生關系的建立，因為和諧的師生關系可對學生的知識學習，性格養(yǎng)成、思想引導起到至關重要的作用。在傳統(tǒng)教學中，教師往往是站在講臺之上，單方面的講授知識，學生被動接受，常常將教師作為課堂主體展開教學，長此以往，將會導致學生產(chǎn)生學習惰性，不愿意主動思考，扼殺學生的創(chuàng)新思維等問題。因此，在新時代教學中，化學教師要轉變思想，主動將主體地位歸還給學生，讓學生成為課堂的主人。如在教學時，走下講臺，深入到學生中去，增強與學生的互動，引導學生主動參與到知識學習當中，從而建立良好的師生關系，激勵學生主動學習新知識。

二、豐富實驗 加強學生的課堂學習興趣

化學學科是一門非常具有趣味性的學科，但是很多教師并沒有將這種趣味性挖掘出來，展現(xiàn)在課堂之上。從而導致學生對化學的學習失去興趣，以興趣為引導的作用沒有得到有效發(fā)揮，這在很大程度上阻礙了教學效果的實現(xiàn)。所以，在課堂教學中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，更多的引進化學實驗教學，以化學實驗的神奇性吸引學生的注意力。特別是對初中生來說，實驗教學尤為重要，它可以提高學生的好奇心和探索欲，以實驗作為引導，再開展內(nèi)容教學，將起到事半功倍的效果，從而解決了興趣缺失的問題。如神奇的化學實驗：小蘇打加糖，放在混有汽油的沙子上，點燃后會長出“火蛇”，會讓學生們驚嘆。

在實驗教學中還存在一個問題，那就是許多教師在課堂教學中，往往只是通過自己進行簡單的實驗操作，配以口述的方式進行實驗教學，從而導致學生并不能真正體會到實驗的樂趣，忽視了學生參與實驗的重要性。當然很多學校并不具備學生全員參與實驗的基礎條件，在硬件上的缺失，是導致學生對實驗不能充分的理解，沒有理解其中的奧妙，便不能真正的產(chǎn)生興趣。所以，作為教學平臺的學校要充分重視化學學科的學習，以課堂教學為依據(jù)，完善實驗基礎設施，努力滿足課堂教學的需要。在保證安全的前提下，教師可采用分組實驗的方式，提高學生的實驗參與度。

三、關注個體 幫助化學學困生實現(xiàn)轉化

由于初中生的理解能力有限，在面對化學問題時，很容易產(chǎn)生學困問題，造成學困生產(chǎn)生的原因有很多。其中，有教師的原因、家長的原因和學生自身的原因。部分教師沒能在第一時間關注到學困生，給予學困生及時正確的指導，從而導致班級里的學困生面積越來越大。一些家長也沒能承擔起家庭教育的責任，家長化學知識和常識的缺失，也在學困生產(chǎn)生上起到了推波助瀾的反作用。加之部分學生在面對化學問題時，不主動及時請教老師、同學，不能將自己不理解的問題及時解決，久而久之導致學習上越來越難跟上進度。

因此，作為化學老師，應對此問題積極回應，更多的關注到個體學習情況，主動幫助學生解決化學問題。有的學生對于化學方程式理解不足，這就需要教師介入指導，進行一對一教學。而有的學生對于化學元素、化學嘗試的記憶不牢，教師就應該幫助其找到更好的方式方法，解決這一問題。開展小組教學，調(diào)動整體學習氣氛，也是積極解決學困生問題的有效方法。

四、聯(lián)系實際 提高學生的課堂學習動力

在學習上，有動力，才能發(fā)揮主觀能動性，才能進行自主學習。但是，在一些化學課堂教學中，很多教師沒能充分調(diào)動學生的積極性，使得課堂教學缺少活力。對于這一問題，化學教師不妨嘗試用課本練習生活實際的方法。讓學生了解到我們生活中很多的化學現(xiàn)象，從而調(diào)動他們的學習動力。因此，教師在課堂教學中要更多的聯(lián)系實際，列舉一些生活中的化學事例，并告訴學生學好化學的重要性。

如教學生用食醋去除水垢這一小妙招。并告訴他們水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂，而食醋中的醋酸可以與碳酸鈣和氫氧化鎂發(fā)生化學反應，使他們轉化成溶于水的醋酸鈣和醋酸鎂，從而去除水垢。此外，如堿面饅頭為什么會松軟？沸水為什么能起到消毒的作用？等等諸多生活中的實際例子，都能讓學生感受到學習化學的重要性和意義，以此來激發(fā)學生的學習動力。

結語

總而言之，在新課改的要求下，作為化學教師要從自身做起，嚴格以學生為中心開展化學教學，在課堂中關注每個學生的學習生活，不斷提高教學能力和教學水平，明確教學目標，幫助學生提高學習成績，為其今后的全面發(fā)展打下堅實基礎。