將繪畫融入小學紙藝教學的實踐探索

楊云

（河北保定師范附屬學校，河北 保定 071000）

小學美術課程作為素質教育的組成部分，越來越受到教學界的重視。小學美術教育不同于專業美術教育，它是為發展學生的綜合素質服務；以學生發展為本，發展學生的審美能力、感知力、想象力、表現力等，注重培養創新能力，注重學生的個性發展和全面發展。美術課程改革強調培養學生的學習興趣，強調合作互動學習，強調情感體驗，注重學習過程中創新能力的培養，我對紙藝教學進行了深入的探索和實踐。在教學內容中大膽進行紙藝的自編、自畫、自制，將紙藝教學融入課堂。

一、繪畫與紙藝教學相融合的實施

現代教育理論認為：“一個完整的課程必須包括目標、內容、方法、評價四大要素。”經過教學實踐，“課堂組織形式、教學目標、教學流程、紙藝的創作方法、表現形式、教學方法、評價方法”教學環節很重要。紙藝教學富于趣味性、知識性，對于開發兒童共同體智力、培養發散性思維、創新能力有著獨特的優勢，突出“設疑，導學，實踐，評價”，是紙藝教學的成功訣竅，繪畫與紙藝的有機結合。

（一）教學組織形式

新課程美術課堂教學的組織形式打破了單一的形式結構，出現了多種形式結構。組織形式是實施教學的必選，因紙藝中包括的內容較多，所以需要的教學和作業時間相對來說也較長。其中選取了剪紙和折紙為重點進行教學。經過探索，發現幾種組織形式：1.連堂課教學；2.單元教學；3.興趣小組創作。

（二）教學流程

1.素材準備與討論

素材準備需要課前要求學生準備素材：紙張、剪刀、刻刀、鉛筆、橡皮、水彩筆、彩色鉛筆、馬克筆等。

討論是課中活動：課堂上師生之間、同學之間互相交流、討論和研究，使學生理解和掌握剪紙和折紙的技巧和方法，發揮自己的想象力，設計出不同的圖案，運用多種方法和技巧，嘗試從平面效果到立體效果的轉變。繪畫技能與紙藝技法相融合，創作出更生動、美觀的紙藝作品，增添紙藝作品的美！

2.理解與認識

了解剪紙工藝、折紙藝術的歷史特點，通過對民間工藝文化的了解，提高對如何鑒賞一幅優秀的紙藝作品標準。

3.創作與指導

紙藝的創作過程包括起稿、剪與刻、揭離、粘貼、成品修改。剪紙的表現方法很多，重點歸納為單色和彩色兩種。折紙常見的兩種方法是重疊收紙和左右收紙。對于小學生來說，教師在指導學生制作時，可通過現場“示范法”，結合“講解法”，逐步使學生掌握制作的規律方法，便于學生直觀學習，增強信心。

在繪畫與紙藝相結合的學習中，學生學會：畫、折、剪、刻、設計、組合、整理等技能技法；學會在合作中學習、交流，培養了自信心和團結協作精神；提高了學生的實踐能力，提升審美情趣、學會創造生活中的美！

4.展示與交流

教師在引導學生討論時根據每一幅創作，就紙藝的創作以繪畫技能技法表現效果的技巧做一個總體回顧，此時的講解與欣賞對于學生來說更有針對性。展覽形式因地制宜，有個性的創作，繼續學習引領作用。

二、繪畫與紙藝結合教學中應該注意的問題

在教學中，要根據學生實際，注重課堂教學形式的多樣性。變換不同的教學模式，來提高學生的學習興趣。從欣賞教學至手工制作再到繪畫與紙藝結合設計創作，是學生感興趣的課堂教學形式和學習內容。通過比較，發現學生對繪畫與紙藝相結合教學模式很喜歡，創作積極性高。

（一）將繪畫與紙藝教學相融合課題的選擇突出生活化

在確定紙藝的表現內容時，選擇學生感興趣，貼近學生生活的課題。在每次練習時，提供不少于兩至三個可供選擇的主題，并在難度上保持一定的層次感，分層教學。選擇學生感興趣又能接受的內容，是上好一堂課的關鍵。如我上的繪畫與紙藝相融合的課程：《設計繪畫動漫王國城堡》、《美麗的孔雀》，不僅有較強的實用性和裝飾性，而且是較好培養學生創新精神與動手能力的有效載體。學生對動漫都非常喜歡，在教學中進行有效的情景創設，激發學生的情感，讓學生投入到課堂氛圍中來，學生的學習熱情大大增強。教學效果更好，學生的創新能力得到培養。還有徐老師的《千變萬化的帽子》、《魚兒游游》、趙老師的《小掛飾》、《七星瓢蟲》等課程，教學中巧妙的告訴孩子們通過自己對紙材的了解結合繪畫技能技法，繪畫與手工有機結合，通過構思、設計、繪制創作出千變萬化、豐富多彩的紙藝作品，提升學生的創新能力、審美能力！

（二）遵循由易到難、循序漸進的教學原則

在課堂中進行直觀課件演示，如城堡的基本形體、結構、紋理與色彩造型的搭配，課前充分準備，邊講邊展示范演示制作方法，得心應手，有條不紊，及時給予幫助、指導。讓學生有充裕的繪制制作時間，每位學生都能當堂完成作品。

（三）以學生為本，突出個性特點

美術創作關注學生的個性發展，教學的本質是培養學生的藝術感。

繪畫與紙藝相融合是一個專題教學，涉及的內容涵蓋面相當廣泛，對教師和學生來說都是全方位的素質考驗。

繪畫與紙藝相融合課始終把創新放在第一位，注重培養學生的創新能力。學生無論從角色選擇和造型設計方面都有自己的創意思維。精彩作品展示。

興趣、信心、細心、耐力、毅力……都屬于非智力因素，也是學好繪畫與紙藝相融合課程不可缺少的基本要素。課堂中，學生要完成一件精美的工藝作品，離不開非智力因素。培養與訓練，貫徹在各個教學環節中，做到“潤物細無聲”。關鍵時刻，畫龍點睛點撥，會有很好的效果。如個別學生遇到問題時，鼓勵一下，讓難題迎刃而解，不斷提醒學生靈活搭配，教師關注學生全面發展。

作為一線美術教師必須不斷總結，不斷反思，提升自己的教學能力，才能跟上時代的節拍。從《設計繪畫動漫王國城堡》這一課例中，多種思維形式的綜合引導，使學生學會了在思考中變通，做到手工課教學中在創造性思維的變通求異中了解了美術學習的重要性。只要不斷努力，不斷探索，繪畫與紙藝相融合課程會大放異彩，深受廣大師生的歡迎！將繪畫融入小學紙藝教學的實踐探索是當前美術教師教育教學的一塊主陣地，是符合時代發展與要求的，是新時代習主席倡導的美育教育，需要我們不斷創新、不斷探索、不斷前行，我們一直在路上，美并快樂著，收獲著！