對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之管窺

王玉

（吉林省東豐縣永合小學(xué)，吉林 東豐 136300）

激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語信心，是英語教學(xué)課堂的重要任務(wù)和目標(biāo)。然而，在英語教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂上很活躍，經(jīng)常舉手回答問題，積極參加課堂或課外活動(dòng)；而有的學(xué)生總是沉默不語，對(duì)活動(dòng)并不熱心，但是能認(rèn)真聽和記。這類學(xué)生屬沉默不語類型。怎樣才能讓他們活起來呢？根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧、愉快活潑的課堂氣氛

教師的態(tài)度能左右課堂的氣氛，課堂的氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到教學(xué)的效果。教育學(xué)家布盧姆說過，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松、更加迅速。” 如果師生之間心理相容感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)尊重，對(duì)教師的教學(xué)也更容易接受。課堂上教師過于嚴(yán)肅會(huì)使學(xué)生造成精神上的壓抑感，尤其對(duì)內(nèi)向型學(xué)生會(huì)造成很大壓力。教師在課堂上精神飽滿、充滿自信、和藹可親的態(tài)度能疏減學(xué)生的心理壓力。當(dāng)學(xué)生處于集體之中親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時(shí)候，他就會(huì)保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望，思維清晰、反應(yīng)敏捷，獲取知識(shí)當(dāng)然也就能更加迅速和有效。同時(shí)，因?yàn)樗言诮處熤笇?dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，所以即使學(xué)習(xí)上遇到了困難，他也愿意動(dòng)腦筋想辦法去解決。在每一節(jié)課開始之前，為本節(jié)課制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)燃學(xué)生的比賽斗志，是活躍課堂的保證。如在上二年級(jí)下冊(cè)Unit7Is it a pear?.這一課時(shí)，我利用低年級(jí)小朋友好奇的心理，制作了奇形怪狀的水果圖片，讓學(xué)生猜出水果的名稱。把全班分成四個(gè)小組，四個(gè)小組搶答比賽。這一個(gè)活動(dòng)，讓整個(gè)班都沸騰了，學(xué)生各個(gè)精神抖擻，一副誰也不服誰的表情，都想獲得這一勝利。那么，在課堂過程中我們可以利用已學(xué)過的chant或者歌曲，讓學(xué)生隨著節(jié)奏邊練邊做，富有動(dòng)感的韻律和節(jié)奏一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，也拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

二、充分利用語境

母語的掌握不是通過有意識(shí)的教或?qū)W的形式來完成的，小學(xué)生在入學(xué)前就以完成這種學(xué)習(xí)，他們主要以直覺、習(xí)慣和模仿、強(qiáng)化為主要途徑。由于生活環(huán)境的作用，他們不得不按著母語應(yīng)有的方式去掌握母語，否則，他們就會(huì)行不通，難以同別人交往，失去同外界的聯(lián)系。這樣的語言環(huán)境給他們巨大的壓力，迫使他們按照母語的規(guī)則去說話，這種語言獲得的方式可以利用到英語學(xué)習(xí)中去。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的最好階段，但大的語言環(huán)境根本不存在，教師應(yīng)充分利用媒體營(yíng)造英語的語言環(huán)境，錄音、光盤都可以，光盤效果最好。其內(nèi)容應(yīng)該是與小學(xué)生學(xué)英語有直接幫助的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)生活等各方面，這些內(nèi)容給小學(xué)生以身臨其境的感覺。久而久之，小學(xué)生通過直覺習(xí)慣和模仿，有意識(shí)把課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓英語的小語境隨身而行，從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造最佳外部條件。

三、巧妙利用音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

一曲動(dòng)人的音樂，優(yōu)美柔和，扣人心弦的旋律能引發(fā)人心靈深處的情感共鳴。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，凡是英語歌曲唱得好的，絕大部分英語也學(xué)得好。二年級(jí)英語每個(gè)單元都有歌曲和歌謠。每當(dāng)上課時(shí)，我都會(huì)利用多媒體給學(xué)生唱歌，表演。一邊唱歌一邊做動(dòng)作。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生最喜歡表演課了。他們邊唱變跳，不但能給學(xué)生提神，還能寓教于樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲以及朗朗的歌謠中體會(huì)英語的樂趣。

在英語教學(xué)中，教師要始終做到"堂堂有歌聲，節(jié)節(jié)有游戲"的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個(gè)游戲外，還可以收集課外資料，引用到課堂上來。可以設(shè)計(jì)一些英語游戲，使學(xué)生邊做游戲邊輕松地操練英語。如用How much is 6 and 8?(數(shù)學(xué)智力游戲)操練數(shù)字；用Show me your……， Touch your……等來鍛煉學(xué)生的聽說反應(yīng)能力。

這種游戲深受學(xué)生的喜愛，他們對(duì)英語的愛好進(jìn)而形成了對(duì)英語的饑餓，而這一點(diǎn)，正是成功掌握一門語言的開端。

四、設(shè)計(jì)目標(biāo)，靈活開放。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問題，那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí)，而其他級(jí)別則作為過渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

五、開展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生。

針對(duì)兒童好勝心、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，在英語教學(xué)過程中，可以經(jīng)常以競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生。因?yàn)楦?jìng)賽具有刺激性，符合小學(xué)生渴望獲勝的心情，能促使學(xué)生積極思考，充分準(zhǔn)備，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

開學(xué)初布置教室時(shí)，可以特意設(shè)計(jì)了一張"英語賽事表"，分為"Words"、"Listening"、"Singing"、"Making"四部分，在平時(shí)英語教學(xué)時(shí)，要充分利用這個(gè)比賽形式，如教單詞"words"時(shí)，各小組認(rèn)單詞比賽，如教歌曲"singing"時(shí)各小組又進(jìn)行唱歌比賽……這種形式較大地鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)老師說："Let's have a competition between groups， OK?"全班同學(xué)總是興高采烈地回答："OK!"此時(shí)證明孩子們的興趣已經(jīng)開始產(chǎn)生了。在比賽時(shí)，他們也特別認(rèn)真，對(duì)于他們的表現(xiàn)，老師也要恰到好處地獎(jiǎng)以小紅花等，表示鼓勵(lì)。學(xué)生們?nèi)绱朔e極配合，當(dāng)然教師的教學(xué)目的很容易就達(dá)到了。

總之，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)英語教師提供了豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的機(jī)遇、靈活多變的教學(xué)方法、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中聽說，在游戲音樂中鞏固。使整個(gè)英語課堂活起來，使學(xué)生的興趣不斷持續(xù)下去，我們必須徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思路的束縛，特別是我們農(nóng)村的英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)理念，重新構(gòu)建新的小學(xué)英語教學(xué)模式，大膽探索與實(shí)踐使小學(xué)英語走進(jìn)一片自由、嶄新的天空。有趣的英語歌曲、童謠、游戲愉悅學(xué)生。歌曲、童謠、游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由過去被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在唱歌、游戲的過程中獲取知識(shí)，感到松弛、愉快和滿足，真正達(dá)到"寓教于樂"的目的。