初中班主任教育管理藝術

羅煥銀

（貴州省凱里市大風洞正鈺中學，貴州 凱里 556000）

一、師生和諧相處是班級管理的基礎

任何教育管理活動的開展，都建立在師生關系和諧的基礎上，換句話來說，師生關系和諧是教育管理工作順利進行的保障。在這個流量為王的時代，規矩似乎已經被人們遺忘，師生因為關系不和諧而造成流血事件的新聞屢見不鮮。教師看起來不再像原來那么和藹可親，學生也不再像原來那么尊師敬道，教師與學生之間不僅存在著年齡上的差距，更多的是學習觀念和教育理念上的差距。大數據、信息流、云平臺盛行的今天，學生在某方面的見識甚至比教師還要寬廣，視頻軟件抖音、快手的流行讓部分學生不再對學習感興趣。甚至有些學生在觀看了幾部所謂的傳授對付班主任的經驗短視頻之后，對教師不再敬畏和尊重。現在教師與學生難以相處是常態，教師與學生成為朋友的現象反而很罕見。在這種背景下，如何處理師生關系這一本來很簡單的命題，成了很多班主任工作道路上的攔路虎。再加上如今計劃生育基本國策已經取消，學生基數呈上升趨勢，而教師的數量增長緩慢，不能夠滿足于學校等教育機構的正常運轉，這就導致很多經驗不足、能力不夠的青年教師被趕鴨子上架。

盡管初中管理教學的現狀不如人意，教師與學生矛盾日益尖銳，教師與學生的心理年齡差距逐漸拉大，但是構建和諧師生關系仍然有法可行。教師在日常的授課指導過程中要放下師者威嚴包袱，不要刻意和學生保持距離。很多青年教師因為擔任班主任這一角色，精神極其緊張，在授課時也不能放下包袱，讓學生感到其十分冷漠。教師在課堂上應當努力創設輕松歡快的教學氛圍，在課程開始后應按照課程設計的流程進行，不能讓理論知識和思想教育、道德指導批評混為一談，一位合格的班主任教師要能夠分清楚普通課程與班會主題課程的區別。另外，教師在課后需要多花時間和學生交流，盡管部分學生會躲著教師，但是班主任教師仍然要抓住時機，利用一切可以利用的時間和機會與學生交流，在打開學生心扉之后，才能真正意識到問題的所在，幫助學生解決問題時就會事半功倍。

二、班主任應該做好道德榜樣，提升自身素質

班主任是班級教育者、管理者和班級文化的創建者，是與學生們相處時間較長的教師。近朱者赤近墨者黑，班主任教師會與學生長時間接觸，班主任教師本身具備的思想意識、行為舉止、道德理念等勢必會對學生造成影響，甚至有的學生把班主任看作偶像，完全模仿班主任的言行舉止。初中生年齡較小，盡管經歷了小學六年的義務教育，但是人生閱歷較少，沒有接觸過真正意義上的社會，人生觀、價值觀還尚未成型，并且對于新鮮事物沒有抵抗能力，經常不顧一切地去模仿。這就意味著班主任需要時刻注意自己的言行舉止，自己的一舉一動都有可能是學生模仿的樣板，要充分認識到自身行為對于學生的重要性，要做到以身作則。

同時，教師在注重個人言行舉止時也不能放棄個人精神文化的建設。教師在不斷提升自身素質的同時，還需要鞏固經驗成果，并把這些成果應用到學生身上去。現階段初中德育素質教學仍處于發展的初級階段，班主任們需要定期開展教育管理研討會，交流經驗技巧，促進德育素質教育的發展與提升。

三、班主任經常與家長溝通，全方位了解自己的學生

學生的教育指導需要教師與學生家長的共同參與，大部分學生懼怕教師家訪，在學校里面有些學生對教師理直氣壯，犯了錯誤也滿不在乎，而面對他們的父母，沒有一個學生能夠在犯錯之后抬得起頭來。這種現象十分普遍，學生懼怕教師的原因之一就是教師可以向他們的父母打小報告，當然也有特殊情況。有的學生從小在單親家庭長大，比較自卑敏感，害怕班主任家訪時掌握這一情況后泄露這一秘密讓自己抬不起頭來。因此，教師進行家訪之前要做好準備工作，提前與學生進行溝通，從學生的描述以及平時接觸的細節做出合理的推斷，從而制訂家訪方案，確保家訪工作不會影響到師生關系的正常發展。教師在家庭訪問之前還要做出受訪學生的具體分析，以便節省時間，更迅速地與家長進行溝通，進而處理問題，協商教育管理策略。

四、引導學生參與社會活動，提升學生的道德水平及文化素養

班主任要能夠轉變原有固化的教學理念。傳統的教學理念認為學生的天職就是學習，社會活動跟學生無關，不認為適當的社會活動對于學生有利，甚至有些保守死板的教師認為，社會活動會分散學生精力、浪費學生時間，不值得提倡。這是完全錯誤的觀念，適當的社會活動不僅不會打亂學生的學習計劃，還會適當緩解學生的知識審美疲勞，加強學生的個人精神文明建設。班主任要充分利用現有的教學資源，組織學生參加集體社會活動，例如組織學生去烈士陵園掃墓、去敬老院慰問演出、參與環保知識宣傳等。教師要在每次活動之后做好評估工作，建立合適的獎懲機制，在學生參與社會活動期間做好記錄工作，有條件的學校可以全程錄像。每次社會活動結束后，班主任都要召集學生開展主題班會，在班會上獎勵社會活動中表現出色的個人或小團體，評選優秀個人標兵并讓其做發言介紹經驗。社會活動的開展需要教師與學生的配合，如果學生對其不感興趣甚至厭惡，那么學生可能在活動中什么也學習吸收不到，既浪費了時間金錢，又讓學生心情不舒暢。因此，教師在選擇社會集體活動之前也要征求學生的意見，初中班主任教育管理并非是一言堂。

總之，中學生教育管理是一門藝術，有些班主任所帶領管理的班級蒸蒸日上，而有些班主任帶領的班級卻無精打采。班級管理是班主任工作的重中之重，同樣也需要學校、家庭、社會多方支持才可以更加高效。班主任教師需不畏困難，深入學習研究，培養出更多的高素質優秀學生。