基于新形勢(shì)下初中班主任管理工作研究

朱潔芳

（包頭高新一中，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育改革的深入，初中生的心理和生理都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的需要，在進(jìn)行新課改的同時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，采用新的班級(jí)管理方法，以適應(yīng)新時(shí)期的班級(jí)管理。班級(jí)管理作為學(xué)校管理的基本元素，班級(jí)管理的效果，能夠直接影響學(xué)校運(yùn)行的穩(wěn)定，由此可以看出，班級(jí)管理的重要性。

一、初中班主任管理中的問(wèn)題

在班主任來(lái)看，班級(jí)管理就是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，班主任只是維護(hù)課堂的紀(jì)律，讓學(xué)生在聽課的過(guò)程中，不能做自己想做的事情，要聽從老師的安排，此外班主任還負(fù)責(zé)學(xué)生干部的任命，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的任命方式就是挑選學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，以此來(lái)發(fā)揮帶頭的作用，促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的班級(jí)管理模式，顯然缺乏科學(xué)性，如學(xué)生干部的安排，應(yīng)該考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是僅僅的看學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該包括思想品德等，還應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用分組學(xué)習(xí)等方式，最大程度的讓學(xué)生們互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在初中生的思想比較活躍，有些學(xué)生受到社會(huì)思想的影響，認(rèn)為讀書沒(méi)有用，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有幫助，因此上課不專心聽講，甚至影響老師的正常講課秩序，在每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，沒(méi)有足夠的班級(jí)責(zé)任感，認(rèn)為班級(jí)的管理和建設(shè)，與自己沒(méi)有任何關(guān)系。自身存在的一些問(wèn)題，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，即使得到了老師和同學(xué)的提醒，也不認(rèn)真的進(jìn)行改正，這顯然影響了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，使得一個(gè)班級(jí)如散沙一樣。在這樣的班級(jí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極的想法，影響整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，作為班級(jí)管理的班主任，必須對(duì)班級(jí)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后采取針對(duì)性的管理措施，提高班級(jí)管理的效果。

二、加強(qiáng)初中班主任管理的策略

（一）改善師生關(guān)系

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，老師都具有一定的威信，學(xué)生和老師之間存在較大的隔閡，一些老師為了樹立自己的威嚴(yán)，在講課和回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，會(huì)刻意的表現(xiàn)出冷漠，使得很多學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生懼怕的心理，尤其是班主任，在日常的學(xué)習(xí)生活中，與班主任的接觸最多，班主任交代的任務(wù)，雖然會(huì)認(rèn)真的完成，但并不是出于自己的內(nèi)心，即使對(duì)班主任交代的任務(wù)有意見(jiàn)，也不敢當(dāng)面提出來(lái)。初中生出于青春期，生理和心理都在快速的發(fā)育，是從小孩到成熟的過(guò)渡階段，學(xué)生的獨(dú)立愿望較強(qiáng)，希望能夠獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，但是缺乏完善的人生觀和價(jià)值觀，容易產(chǎn)生偏激的心里，導(dǎo)致叛逆的心理，如果采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，必然會(huì)加大學(xué)生和老師之間的隔閡。班級(jí)的管理需要班主任和學(xué)生共同來(lái)完成，如果二者之間出現(xiàn)了隔閡，顯然不利于班級(jí)的管理工作，因此在實(shí)際的管理中，班主任必須了解每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)等，主動(dòng)的關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更好的配合老師的管理工作，此外班主任應(yīng)該努力的提高自身，用自己高尚的品格和淵博的知識(shí)，在學(xué)生心中樹立良好的形象。在日常管理的過(guò)程中，要做到賞罰分明，公平、公正、公開的進(jìn)行班級(jí)管理工作，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，注意開導(dǎo)的語(yǔ)氣，盡量避免過(guò)重的懲罰，防止學(xué)生出現(xiàn)你煩的心理，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，要公開的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)、效仿。

（二）重視班級(jí)干部

班級(jí)干部的主要作用，是輔助班主任進(jìn)行管理，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是老師和學(xué)生之間的橋梁，因此班級(jí)干部的任命非常重要，傳統(tǒng)的班級(jí)干部任命中，主要有兩種方式，分別是老師直接任命和學(xué)生公開選舉，班主任任命會(huì)直接挑選學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)和在學(xué)生中的威信等，公開選舉的方式，學(xué)生心中的干部通常無(wú)法起到好的模范帶頭作用，很難選出讓老師和學(xué)生都滿意的結(jié)果。因此，在干部的選擇時(shí)，老師首先要了解所有學(xué)生的情況，確定一個(gè)班級(jí)干部的范圍，挑選出具有優(yōu)良品德、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，為了確保班級(jí)干部選舉的公平，可以制定一些硬性的標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)習(xí)成績(jī)必須達(dá)到多少，日常的生活中，必須做到哪些，然后在這些學(xué)生中公開選舉。在班級(jí)干部選舉完成后，班主任應(yīng)該對(duì)這些干部進(jìn)行深入的指導(dǎo)和教育，使其具有足夠的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)干部的集體服務(wù)意識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)干部能夠以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)的進(jìn)步做出努力。

（三）良好的班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)的管理，主要是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，能夠互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍就是班風(fēng)，要想建設(shè)良好的班風(fēng)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，利用成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)習(xí)，如將班級(jí)成員分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由班級(jí)干部帶頭，定期的對(duì)比不同小組的學(xué)習(xí)效果，給予表現(xiàn)較好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。在課余的時(shí)間，班主任可以利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備等，讓學(xué)生們了解到時(shí)事政治等，讓學(xué)生們開拓自己的眼界，同時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)課程安排等情況，定期的組織班級(jí)內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

初中班主任的管理工作，具有較大的難度，需要在實(shí)際的工作不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，多向管理效果較好的班主任學(xué)習(xí)，逐漸的摸索出一條適合自己的管理模式，形成一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，營(yíng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，講初中班主任管理工作做的更好。