淺談課程整合的意義

姜巖巖

（吉林省農安縣永安鄉初級中學，吉林 農安 130200）

一、現階段初中政治教學中的不足

政治教學可以幫助學生更好地了解自己所處的社會環境，對當前國家的管理制度、實施方針形成自己的認知，同時在科學價值觀的引導下，逐步完善自我。雖然近年來初中政治教學有了較大的改進，但是依然存在些許不足亟待改進，其主要體現在以下幾點：

首先，教學觀念有待改進。初中階段學生對于社會的認知尚處于初級階段，部分教師依然堅持以傳統的教學方法來完成教學任務，使學生長期承受著較大的學習壓力。教學活動始終以政治教材為中心，學生需要按照教師的要求完成知識點的背誦，教學形式過于單一。同時，部分教師并不注重學生認知特點的分析，在整個初中政治教學中，沒有及時地進行教學方法的改進及教學難度的調整，使得教學質量無法得到提升。其次，師生對待政治學習的態度不正確。初中階段的政治教學重視度不足，致使平時的政治教學活動參與度不高，考前臨時抱佛腳的現象頻頻出現，無法調動學生的積極性。第三，教學方法有待改進。在新型教學理念的滲透下，部分教師對于這些新方法、新理念研究不足，無法發揮出其應有的作用與價值。學習環境過于寬松、課堂失控等現象的出現，無法提升初中政治課程的教學質量。

二、歷史故事在初中政治教學中的應用策略

（一）遵循其既定的原則

在初中政治課程開展前，教師需做好相應的準備工作，通過自己的理解及分析提取與本節課程有關的歷史故事加以利用，教學的重心需落在政治教學中。值得注意的是，所選取的歷史故事需真實，有例可循，便于學生理解。然后適當地考慮其具備的趣味性，通過政治課堂上歷史故事的應用來營造積極的課堂氛圍，提高教學質量。給學生預留一定的思考時間，鼓勵學生各抒己見，培養學生的綜合能力。

（二）利用故事做好課程引入

在不同教學階段引入歷史故事能夠發揮出不同的效果，教師需抓住引入的時間點，以便于更好地發揮出其應有的作用。在準備工作中，教師需對本次引入的故事有一個系統性的了解，以此來應對學生的提問。如較為著名的《孟母三遷》，讓學生分析孟母三遷的必要性及原因，讓學生圍繞這個故事進行探討，在班級內引發“內因與外因之間的較量”。孟母三遷中，環境是外因，內因則是孟子自己，讓學生明白，在某個特定時期，外因的影響力可以高于內因。在課程快要結束時，教師需做好所選用歷史故事的篇幅控制，其所選用的歷史故事要能夠客觀地反映出本節政治課程的內容，讓學生在充滿趣味性的故事分析中鞏固對所學知識的掌握程度。

（三）營造良好的教學氛圍

歷史故事之所以具有較大的優勢，究其根本在于其自身的靈活性、趣味性、真實性。在初中政治課程的具體應用中，教師需掌握好方法，從多角度營造教學的氛圍。需做以下幾點：首先，注重教學語言藝術，簡單、易懂，故事脈絡清晰，適時提問，讓學生學會思考和分析，拓寬學生的思維模式。其次，注重名人名言、生活諺語的借鑒。名人名言與生活諺語中往往蘊含著古人的智慧，無規矩不成方圓，其傳達的就是規矩、制度的重要性，就好比公民行使權力也有其自身的范圍一樣，如果缺乏制度的引導與約束，社會秩序將非?；靵y，人們做事情的公平公正性將被打破，這也是不同時期民間起義、社會動亂的根本原因。第三，做好與其他學科的銜接，從學生的學習生活中著手，讓學生更加直接地明白政治與生活的密切關聯，建立較為積極的學習態度，踴躍地參與到初中政治教學活動中。

（四）運用歷史故事提升學生政治綜合素質

歷史故事是我國幾千年歷史文化的沉淀，其內容豐富多彩，運用歷史故事進行中學政治教學，能夠綜合培養學生政治素質，塑造學生的完美人格。例如，運用“蘇武牧羊”的故事解開“受人尊重的奧秘”，培養學生堅貞的情操和深厚的愛國精神；又如，運用“岳母刺字”和“秦檜之死”的故事教育學生“做人從知恥開始”，教導學生分辨正義、明辨是非，從而成為一個有擔當、有責任心的人?？傊?，每一個故事對學生都能形成深刻的教育作用，教師要在適當的時候將故事恰當地運用到教學之中，加深學生對知識學習、理解和運用的同時，豐富學生的精神思想，提高學生的綜合素質，培養學生高尚的政治情操。

三、總結

在國際經濟文化的逐步滲透下，我國本土文化的傳承與發揚也受到了一定的阻礙，信息化背景下學生能夠接觸到的信息越來越多，在這種背景下，學生自身價值觀的形成必然會受到些許影響。將歷史故事運用到初中政治教學中，可以很好地調動學生參與的積極性，讓學生學會更加客觀地去對待外來文化與信息，樹立正確的三觀，全面提升初中政治教學質量及效率，為社會的穩定與國家的長治久安培養出具備政治素養的建設人才。