班主任在工作中落實民主化管理的有效措施分析

符作昭

（廣東省茂名市茂南開發(fā)試驗區(qū)大嶺仔小學(xué)，廣東 茂名 525000）

長期以來，班級管理主要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生主要是按照教師的意愿去做，學(xué)生對班級的各項事務(wù)難有發(fā)言權(quán)，學(xué)生很少參與到班級管理中，忽略了學(xué)生在班級中的主體作用，不注重學(xué)生的個性發(fā)展。為了改善這一狀況，還應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)班主任管理方式，充分發(fā)揮民主管理在小學(xué)班主任管理中的運用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的民主意識，不斷提高小學(xué)班主任管理效果。

一、小學(xué)班主任在工作中落實民主管理的積極作用

民主化管理作為一種有效的管理模式，在小學(xué)班主任工作的落實中突出了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識以及管理意識，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使得學(xué)生能夠約束自己的行為，積極配合班主任工作，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，不斷提高小學(xué)班主任管理水平。

二、小學(xué)班主任在工作中落實民主管理的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，讓學(xué)生擁有民主權(quán)

小學(xué)班主任在班級管理過程中，實施民主管理方式，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級管理中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的民主意識，讓學(xué)生在班級管理中擁有民主權(quán)。首先在班級管理中，教師應(yīng)為學(xué)生提供參與管理的機(jī)會，學(xué)生在管理過程中，才能逐漸形成民主意識。所以教師在班級中，可以設(shè)立班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員、小組長等職位，使得學(xué)生擁有一定的民主管理權(quán)利，由學(xué)生完成自主管理，保證班級管理的有效性。但是在實際管理過程中，一些班級干部存在優(yōu)越感，在班級管理中獨斷專橫，對班級造成了不好影響。例如班級內(nèi)一名學(xué)生上課遲到了五分鐘，班長在沒經(jīng)過班主任的同意情況下，懲罰這名學(xué)生抄寫一百遍課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。事后班主任知道這件事，與這名學(xué)生進(jìn)行了談話，通過談話，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生有特殊感，比較享受當(dāng)班級干部的感覺，對此教師對這名學(xué)生進(jìn)行了教育，告訴學(xué)生當(dāng)班級干部要有服務(wù)意識，要為他人著想，而不是通過當(dāng)班級干部享有什么特權(quán)，要形成自主習(xí)慣以及自律意識。

（二）積極聽取學(xué)生意見，共同確立班級奮斗目標(biāo)

為了實現(xiàn)民主管理在課堂的充分落實，教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)班級的實際情況，制定民主管理方案，應(yīng)引導(dǎo)全員參與管理，共同實現(xiàn)班級管理目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生以及班級共同發(fā)展。目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的指引，同時也使得班級管理有了明確的方向。所以班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同確立班級集體的奮斗目標(biāo)，班主任可以與學(xué)生共同商討，學(xué)生可以自由的發(fā)表意見，教師根據(jù)班級的實際情況，綜合學(xué)生的意見，明確目標(biāo)。對于班級目標(biāo)，可以進(jìn)行細(xì)化，可以細(xì)化到每月奮斗目標(biāo)、每周奮斗目標(biāo)以及每日奮斗目標(biāo)等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。例如根據(jù)我班級的實際情況，商討班級管理目標(biāo)，一是每學(xué)期目標(biāo)，包括從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績、爭取獲得“文明班級標(biāo)兵”的稱號等；二是每月目標(biāo)，包括在月考中爭取大部分學(xué)生的成績獲得進(jìn)步、在學(xué)校考核評比中獲得“文明班級”、“優(yōu)秀班級”等稱號；三是每周目標(biāo)，包括學(xué)生在每周測試中，都能通過考核，班級每周都能夠獲得流動紅旗，這些內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生逐一商討，逐一制定，這樣學(xué)生參與制定的目標(biāo)，學(xué)生也更有動力來完成。在具體日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互監(jiān)督，為了目標(biāo)不斷的努力。

（三）自主制定民主管理制度，民主決策班級事務(wù)

除了學(xué)校規(guī)定的班級管理制度以外，班主任還應(yīng)進(jìn)一步健全管理制度，使得班級的各項工作都有依據(jù)可循。在民主管理實施過程中，班主任可以將這項工作交給各個小組，各個組員與班長共同商討每項制度的制定，在決策每項制度時，可以采用投票表決的方式，通過少數(shù)服從多數(shù)來確定。例如在一次制定班級懲罰和獎勵制度時，班主任讓學(xué)生們商議什么樣的行為可以獲得獎勵，反之什么樣的行為獲得懲罰。討論完畢之后，班級干部整理，擬定獎懲條例，交給班主任審核，對存在不正確的條例，班主任可以向?qū)W生說明情況，獲得學(xué)生的認(rèn)可。確定之后，應(yīng)在班級中進(jìn)行試運行，在此過程中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時的改正。與此同時教師還可以組織班長每周召開班會，提出這周內(nèi)發(fā)生的問題，學(xué)生在班級內(nèi)提出改進(jìn)意見，從而促進(jìn)班級工作不斷的完善。

（四）開展豐富多彩活動，創(chuàng)建民主和諧班級

1.開展主題班會：通過知、比、糾、行系列教育落實行為養(yǎng)成教育。知：每月召開一次糾為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚，從思想上明確認(rèn)識。比：對照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練。糾：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。行：堅持長 期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。2.結(jié)合月主題活動，利用晨會、班會課對學(xué)生進(jìn)行考核、評比。3.在學(xué)習(xí)小組中開展交流，確保教育效果；規(guī)范自身行為：在小學(xué)生的成長過程中，教師的言傳身教對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育影響極大。效果應(yīng)該說也是最好的。為了以正確規(guī)范化的行為影響學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的班主任首先應(yīng)該做到，如：在上課前主動向?qū)W生問好；課間師生之間互相問好打招呼；每星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，班主任都以正規(guī)的禮儀動作站在班級隊伍的前面，給學(xué)生做出示范；課堂上，堅持用普通話講課，用規(guī)范字寫板書、給學(xué)生的作業(yè)寫批語；時刻模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度等；優(yōu)化育人環(huán)境：教室內(nèi)張貼有班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號、教師寄語、每周之星等。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)班級管理中，實施民主化管理方式，可以發(fā)揮學(xué)生在班級中的主體作用，有利于促進(jìn)班級管理的順利進(jìn)行。過去以班主任為主導(dǎo)的班級管理方式已經(jīng)無法滿足需求，為此還應(yīng)加強(qiáng)民主管理在小學(xué)班主任管理中的有效落實，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，不斷強(qiáng)化學(xué)生的民主意識，充分發(fā)揮民主管理在小學(xué)班主任管理的優(yōu)勢，不斷提高小學(xué)班主任管理效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。