西藏中職傳統(tǒng)繪畫校本課程的教學價值

李林

（西藏拉薩市第二中等職業(yè)技術學校，西藏 拉薩 850000）

繪畫藝術是人類文化最早，最重要的載體之一。運用繪畫藝術形式傳達情感和思想是人類歷史上一種重要的文化行為。在新一輪的課程改革和素質教育的推動下，越來越多的人認識到藝術教育在改善和完善人民素質中的獨特作用。然而，當前許多中小學的美術教學仍局限于美術學科本身,過分強調學科中心，過分注重藝術專業(yè)知識和技能，在一定程度上脫離了學生的生活經歷，難以激發(fā)學生的學習興趣。

西藏中等職業(yè)學校課程旨在滿足中等職業(yè)學生的發(fā)展需求，強調多樣性和差異性。內容往往側重于學生的興趣，學校特點和地方特色，并且是對國家和地方課程的補充。本文就西藏中職傳統(tǒng)繪畫校本課程的教學價值進行以下兩個方面的論述:

一、教學顯性價值

(一)有效解決西藏中職傳統(tǒng)繪畫教育教學存在的問題

目前西藏中職校本教材和校本課程開發(fā)較少,現有國家課程和大綱教材與學生實際學習興趣與實際學習能力相差甚遠。

美術學科是人文課程中相對于自然科學更為關注人的發(fā)展,所以在新課程改革背景下意義深遠。西藏中職學校傳統(tǒng)繪畫校本課程的開發(fā),會加強學校學生與社會的聯系,充分合理地利用教育資源，從學校的實際情況出發(fā)，從學生的興趣和興趣出發(fā)，形成學校的辦學特色，培養(yǎng)學生的專業(yè)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)繪畫教師較強的實力。具有改進教學方法的針對性和可行性，培養(yǎng)過硬的技能,培養(yǎng)其獨立思考的創(chuàng)新精神和勇于實踐的探索精神奠定了良好的基礎,有效解決西藏中職傳統(tǒng)繪畫教育教學存在的問題,對西藏傳統(tǒng)繪畫的傳承具有重要意義。

(二)助力西藏中職學校特色專業(yè)的形成與發(fā)展

學校的辦學特色需要有與之配套的學校課程來加以保證。現在西藏自治區(qū)全區(qū)人民正在為建設和諧文明的新西藏而努力,在精神文明建設領域文化藝術方面,"西藏傳統(tǒng)繪畫"已成為一張獨特的名片,走出了高原地域,名動神州,享譽海內外。為使這一西藏傳統(tǒng)繪畫的民族美術特色代表代代流傳,學校教育學校課程則當仁不讓,西藏中職傳統(tǒng)繪畫校本課程的開發(fā),將使西藏中職學校的教育特色別開生面。通過傳統(tǒng)繪畫課，參觀展覽和面對面的西藏傳統(tǒng)繪畫等一系列教學方法，學生將加深對藏族民間文化和歷史的認識，增強藏族藝術的社會作用，樹立正確的民族文化價值觀以及人文精神，也將更好地激發(fā)師生學習傳統(tǒng)繪畫的積極性，促進學校整體校園文化和教學質量。西藏中職傳統(tǒng)繪畫校本課程的開發(fā),能更好地助力西藏中職學校特色專業(yè)的發(fā)展與形成。

(三)提高教學質量與學生就業(yè)能力,適應社會發(fā)展需要

職業(yè)教育把培養(yǎng)具有高度專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的全面發(fā)展的現代新型應用型人才作為目標,這就需要學校創(chuàng)設利于學生專業(yè)發(fā)展,實現獨立思考、自我教育的環(huán)境和氛圍,西藏中職傳統(tǒng)繪畫技術校本課程要真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體。教師必須及時更新他們的教育理念，以人為本，尊重學生。激發(fā)他們的創(chuàng)造性,以興趣培養(yǎng)專業(yè)與技能水平,使他們的個性得到良好的發(fā)展。

藝術教育的主要目的是使學生在積極的情感體驗中提高他們的審美和審美能力，并提高他們的想象力和創(chuàng)造力。以拉薩市第二中等職業(yè)技術學校開設的"西藏傳統(tǒng)繪畫課”為例，學校課程遵循健康，創(chuàng)新，活潑，多樣，淺薄的原則，教學內容按照創(chuàng)新教育和社會發(fā)展的要求進行安排。創(chuàng)新是藝術的生命，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。教學中,教師不僅要求學生掌握一定的專業(yè)知識技能,在繼承傳統(tǒng)的同時，也應鼓勵學生大膽地提出問題并有自己的理解和創(chuàng)造。教師能夠樹立起師生平等的意識包容學生間的差異,給予其民主、開放和自由的環(huán)境空間,把他們帶出課堂,讓學生敞開心扉、釋放激情,激發(fā)創(chuàng)造力，創(chuàng)造更多優(yōu)秀作品。校園窗口，板面、黑板已成為他們展示自我的舞臺，他們也成為我們學校最美麗的風景。西藏中職傳統(tǒng)繪畫校本課程堅持"以人為本"的教學理念,提高教師的教學質量,加強學生的傳統(tǒng)繪畫能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生進入社會，提高學生的就業(yè)能力，適應社會發(fā)展的需要奠定良好的基礎。

二、教學隱性價值

(一)改進西藏傳統(tǒng)繪畫專業(yè)特色人才培養(yǎng)質量體系構建,帶動西藏傳統(tǒng)繪畫人才培養(yǎng)

中職傳統(tǒng)繪畫技術校本課程堅持以應用型人才培養(yǎng)為核心，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)家精神，積極探索藏族傳統(tǒng)繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)新模式;以人才培養(yǎng)為基礎，以科研為支撐，以社會為導向，加強專業(yè)內涵建設和結構調整，進一步優(yōu)化專業(yè)配置，明確專業(yè)定位，靈活專業(yè)方向，積極探索產業(yè)發(fā)展，企事業(yè)單位。提高藏族傳統(tǒng)繪畫人才培養(yǎng)質量的專業(yè)建設與人才培養(yǎng)新機制系構建,帶動西藏傳統(tǒng)繪畫人才培養(yǎng)。

(二)提高學生的審美能力和技能,繼承和發(fā)展西藏非物質文化遺產

西藏中職傳統(tǒng)繪畫學科主要開設的目的是為了培養(yǎng)繼承和發(fā)展西藏非物質文化遺產的人才。學校培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的人才,才能更好地為發(fā)揚西藏非物質文化遺產做出更大的貢獻。西藏中職傳統(tǒng)繪畫校本課程能提高學生的審美能力和技能,繼承和發(fā)展西藏的非物質文化遺產，充分體現了“指引提高中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育”的精神。使西藏傳統(tǒng)繪畫在后繼學習者的心底留下深刻的印跡,達到傳承育人的良好效應。

綜上所述,西藏中職傳統(tǒng)繪畫校本課程的教學價值主要體現在教學顯性價值和教學隱性價值兩方面。無論是哪一方面,都對西藏中職傳統(tǒng)繪畫專業(yè)發(fā)展有十分重要的作用和意義,影響將非常深遠。