新課改下中學體育教學方法創新研究

程燕

（重慶市榮昌區河包鎮初級中學，重慶 榮昌 402460）

中學階段的學生正處于從小學階段過渡到中學階段，隨著各個科目數量的增加和難度的增加，每一個學科的要求都比以前要嚴格許多，經過最近幾年的經驗發現，學生在體育教學過程中的學習效果不明顯，不能夠達到實現體育教學的目標和學生學習的目標，從而導致了中學生的身體素質比較差。這種情況受到了體育教學研究人員的高度重視，提出要改革中學體育教學方式，采取創新體育教學模式，提高學生體育學習的積極性，從而實現學生的綜合素質的提高和教學水平的提高。

一、中學體育教育的現狀

（一）學生及家長方面。

由于中學階段涉及到中學學生升學的問題，所以許多家長和學生都將學習重點放在主要的科目上，認為體育學習不重要對學生以后的升學影響不大，家長都比較注重學生的主課成績的高低，而忽視了學生身體素質的發展。根據某項調查研究報告發現，目前中學生的身體素質指標呈下降的趨勢，這就說明了中學生在體育鍛煉上的鍛煉力度不夠。再加上如今繁重的學習任務，學生就缺少時間做一些體育運動的鍛煉。

（二）學校及教師方面。

受到傳統教育的根深蒂固，中學體育課程安排普遍一個星期只有一到兩節的體育課，學生的大部分時間都用在主要科目上面，并且許多科目的教師認為體育教育不重要，有時候會占據學生的體育課時間，學生長時間坐在教師內身體不能得到更好的舒展，自然身體素質就不好。除此之外，中學體育教學方式比較落后，一直沿用以前的教學方式，學生會厭倦以前的體育教學模式，所以不能調動學生的積極性。教師在教學過程中忽視了學生的心理健康，我們說一個學生的健康成長應當是有一個健康的身體的同時也要有一個健康的心理，從目前來看，中學體育教學中教師缺乏關注學生的心理健康，過度追求學生的身體素質，就導致了體育項目一直重復相同的動作，失去了體育教學的本質，也就不能達到體育教學效果。

二、新課改背景下中學課堂創新教學的意義

（一）課堂創新教學是社會發展的必然要求

伴隨著知識經濟的到來，社會對人才的要求也發生了變化，應試教育下培養的“學習的機器”已經不能適應社會的需要。適應社會進步和發展的人才應該具備與時俱進、獨立思考的能力和能融入集體有團隊意識以及終身學習等等素質，這些無不體現在課堂教學的點滴中。[1]因此，新課改背景下的課堂創新教學已經迫在眉睫，我們必須深入改革課堂教學，培養出社會需要的人才。

（二）有利于學生培養學生的自主學習和自主管理意識，讓學生更好的發展

新課改背景下中學課堂的創新教學，已不再是傳統的老師“滿堂灌”、學生被動的接受和被動的學習了，而是融入素質教育的理念。課堂上，學生作為“主角”，在“配角”―老師的引導下，學生自主地進行思考、討論和學習。老師更多的是傳授給學生一種思維，而非“死”知識。這樣的課堂，既培養了學生的自主學習和自主管理意識，同時又踐行了素質教育觀，讓學生得到了更好的發展。

（三）有利于提高教學質量

新的課堂教學把一個大的班集體分成若干個小組，老師面對的不再是一個大的集體，而是一個個小組。這個小組中既有差等生，也有優等生。每個小組在課堂中的表現體現在每個成員身上，每節課每個人基本都有表現的機會，這樣就有利于激發學生學習的積極性。并且新的課堂教學是學生在討論和交流的基礎上，自主思考、自主動手的過程中學到知識，在這一過程中，學生對知識的理解和記憶會更加深刻和牢固，與以往死記硬背的學習方式比較，學生能夠在相對輕松的氛圍中逐漸培養學習的興趣，進而提高學習成績和自主學習的能力。

三、新課改中學體育教學創新的策略

（一）體育教學改革要從體育場地和設施上的創新

創建一個良好的體育場地能夠更好地輔助中學體育教師進行教學，學生在一個充滿體育氛圍的場地進行學習，能夠調動學生學習體育的積極性。學校可以為體育場地增加一些具有體育的文化背景的元素，使學生從真正意義上了解體育鍛煉的真諦。學校應當加大對體育基礎設施的建設投資，能夠輔助中學體育教師在教學過程中能夠利用這些設施進行教學，從而達到教學目標。比如可以充分利用多媒體設置一些學生感興趣的場景和游戲，促使學生能夠積極投入到體育學習中來。

（二）從教師思想觀念上的創新

受到傳統體育教學的影響，中學體育教師認為在教學過程中教師才發揮主導作用，一味地講解體育動作而忽視了學生也應當參與實踐。所以新課改要求教師要明確學生的主導地位，教師可以根據學生心理發展需求適當的給學生更多的時間和機會鍛煉自己，促使學生積極自主參與到體育實踐中，從而培養他們良好的學習習慣。還要引導學生嘗試一些新的體育項目，這樣就可以保持學生對體育學習的新鮮度。在教學過程中教師不應當有高人一等的態度，而是要建立與學生和諧相處的師生關系，學生同教師之間能夠達到良好的互動，就能提高體育教學的教學質量。

（三）中學體育教師要從教學方式上創新

以前的體育教學方式大多都是比較單一并且很枯燥，這會導致學生失去對體育學習的興趣。要改變這一現狀，教師可以在教學過程采用情景教學的方式。具體方法就是充分利用學生在生活中可能遇到的經歷或者比較熟悉的事件運用到教學中，這樣就可以是學生能夠將注意力都放在講解這些故事上，這種方式是將原本枯燥的學習變為豐富和有趣。例如目前一個綜藝節目中的游戲項目“撕名牌”，這個節目受歡迎程度超出我們的現象，可以利用這個游戲設置運用到教學中，學生能夠在游戲的過程提高體育技能。除此之外還可以充分利用多媒體的教學方式，多媒體能夠將一些比較抽象又難以表達出來的體育動作通過圖像或者視頻表達出來，使學生更加直觀的掌握到動作要領，還能夠突破一些動作比較困難的要領，這樣不僅能夠減輕教師的教學任務，還能夠提高教師的教學水平，實現教學目標，促使學生向著全面化發展。

四、結束語

綜上所述，在新課改的標準下對于中學體育教學方式的創新刻不容緩，只有這樣在保證學生主課知識的同時發展學生的身體素質，為以后社會提供全面發展人才。