班級管理工作的方法與策略

崔立博

（山東省冠縣北館陶鎮(zhèn)聯(lián)合校，山東 聊城 252500）

一、建立一個優(yōu)秀的班干部隊伍

要帶好一個班,不怕班里有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學工作。

每個班級都是個小社會，這個小社會是由四面八方來自不同村寨、不同家庭孩子組成的，俗話說：“林子大了什么鳥都有”，班級幾十號人單憑班主任和任課老師管理，力量是不夠的。所以班主任在進行班級管理時首先要進行班干部隊伍組建，挑選他們當中能起帶頭模范作用的學生當班干部，才能對本班同學進行監(jiān)督管理。

班主任在挑選班干過程中要在公平、公正的前提下選舉產(chǎn)生，同學們才有理由服從他（她），班主任對班干部日常行為準則要客觀、公平對待，做到賞罰分明，在班干部做錯時應(yīng)給予嚴厲批評而不是采取包庇、縱容、放任自流的態(tài)度，而班干做對、做得好的時候，班主任要及時給予表揚，這樣既可以樹立班干威信還能給同學樹立榜樣，犯錯班干也能及時糾正錯誤。

二、抓好學生一日常規(guī)，形成良好的班風。

長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，“吃透”別人說話的內(nèi)容和中心意思。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、關(guān)注不同層次的學生，讓學生在班級里得到發(fā)展。

實踐證明,要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學生愛這個集體。要使學生愛這個集體，老師首先除了要對每個學生付出愛。班級里，在不同層次學生管理中，我著重從以下兩個方面努力：

（一）對優(yōu)秀學生嚴格要求，一絲不茍。因為他們雖然學習成績優(yōu)良，思想進步，但同樣也具有孩子共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，不能對他們的缺點視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面,又從愛護出發(fā),批評其缺點和不足,支持他們、鼓勵他們又要嚴格要求他們。對所有的學生一視同仁，不因為某個學生是班干部而偏袒，做錯事情的時候一樣的懲罰。

（二）對后進生寬厚和容忍。后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐,獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。

四、細心幫扶每一位孩子，尤其是問題學生，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點

小學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

五、培養(yǎng)學生良好的行為習慣 。

培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，可以主宰人生。”葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”因此，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習慣，常抓不懈，持之以恒，措施落實，效果明顯。下面談幾點做法：

（一）強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育也應(yīng)從學生的認知出發(fā)。

（二）捕捉時機進行行為習慣教 捕捉時機進行行為習慣教育,可以收到事半功倍的效果，錯過了時機，再施以教育將是事倍功半，甚至積重難返。行為習慣教育要抓好時機，把學生的行為習慣教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢地開展各種教育活動，讓他們在具體、生動、活潑的活動中去體驗、感受，逐步形成良好的思想品質(zhì)和良好的行為習慣。

（三）行為習慣教育要常“訓(xùn)練”、勤督促。俗話說：“養(yǎng)成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生。”只有通過教育訓(xùn)練，持之以恒，才能使學生逐步形成良好的習慣。任何一種習慣都是在教師嚴格的“訓(xùn)練”下，學生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。久而久之，使學生化外來的強制性轉(zhuǎn)為內(nèi)在的自覺行為習慣，從而使學生形成良好的行為習慣。

六、做好家校聯(lián)系工作

家校聯(lián)系工作是學校班級工作的重要組成部分，由于家庭的文化層次的特殊化，教師在與家長溝通時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，為了方便與家長們溝通，我建了一個微信群，在群里與家長們交流，溝通，在群里表揚有進步的學生，時常給家長們轉(zhuǎn)發(fā)推薦一些關(guān)于家庭教育方面的文章，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。

總之，要提高班級管理水平，不僅要有先進的、科學的管理方法，還要自己不斷學習，提高自身文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。人無完人，我們一定要用心、用情、用智、用法，快樂地走進每一位學生，了解他們，幫助他們。教育事業(yè)任重而道遠，我們要加強學習，努力工作，從班級管理抓起，教書育人，為人民的教育事業(yè)貢獻力量！