農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)多元化和有效性的策略研究

劉鵬

（河南省偃師市翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)王七學(xué)校，河南 偃師 471900）

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚的認識到課外作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，也是教師對學(xué)生掌握知識程度的把握，可以有效鞏固知識點，并且在潛移默化中實現(xiàn)全面發(fā)展。在近幾年伴隨著新課改的深入推動與發(fā)展，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式被廣大教師所領(lǐng)悟，課外作業(yè)作為備受關(guān)注的一個內(nèi)容，需要加以重視，尤其是需要對現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)展開研究。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前而言，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師會每天布置一些課外作業(yè)，但是根據(jù)調(diào)查與分析，其農(nóng)村小學(xué)生課外作業(yè)完成情況比較糟糕，敷衍了事的現(xiàn)象十分嚴重，且作業(yè)質(zhì)量也不盡人意。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因為農(nóng)村小學(xué)生每天回家事情比較繁瑣，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，甚至出現(xiàn)窮人孩子早當家的理念，從而對作業(yè)產(chǎn)生頭痛，還有一點是家長沒有發(fā)揮出自己的優(yōu)勢與作用，對小學(xué)生的作業(yè)沒有進行檢查，僅僅采取疾言厲色的要求指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，還有部分家長文化水平不高，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識欠缺，無法指導(dǎo)小學(xué)生完成作業(yè)，或者是農(nóng)村留守兒童因為缺乏家長的監(jiān)督，所以會采取多種手段進行逃避，并且謊稱作品本丟了，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。在此發(fā)展背景下如果不加以糾正，那么則會導(dǎo)致小學(xué)生在課外作業(yè)這一方面存在缺陷，無法真正發(fā)揮出作用與價值。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)多元化與有效性的對策

在新課改背景下需要實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)課外作業(yè)的多元化與有效性，其中需要做到以下幾點：

（一）優(yōu)化課外作業(yè)內(nèi)容

在新時期需要積極改變傳統(tǒng)模式下的課外作業(yè)方式，要依據(jù)學(xué)生的心理特點以新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生能夠主動接受，并且全身心的投入。其一是要實現(xiàn)課外作業(yè)的趣味性：興趣是最好的老師，且小學(xué)生只要對課外作業(yè)產(chǎn)生興趣，才能做到動手、動腦與洞口，比如在學(xué)習(xí)長度單位的時候，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生留一道具有趣味性的習(xí)題：今天早上，我從2（）長的床上爬起來，用15（）的牙刷刷牙，并急忙吃早飯，學(xué)校距離我家有900（），在路上我看到一只2（）的樹枝折斷，在趕到學(xué)校之后我從書包中拿出1（）的鉛筆與4（）厚的筆記本。其中作業(yè)的內(nèi)容便是讓學(xué)生在括號內(nèi)填入正確的單位名稱，這種課后作業(yè)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，并且具有趣味性，可以進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二是要實現(xiàn)課外作業(yè)的生活化：小學(xué)生的年齡比較小，在課外作業(yè)布置中需要緊跟小學(xué)生的實際發(fā)展角度，并且實現(xiàn)其生活化，真正拉近數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

（二）優(yōu)化作業(yè)層次設(shè)計

在新課改的背景下需要構(gòu)建開放式的作業(yè)讓學(xué)生進行自主選擇，這樣可以讓學(xué)生的大腦形成興奮中心，從而輕松完成課后作業(yè)。其一是超市型作業(yè)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)的時候需要多角度的進行分析，針對性的設(shè)計出不同的作業(yè)，讓學(xué)生按照自己的現(xiàn)狀自行選擇作業(yè)，其中在教師的指導(dǎo)下學(xué)生要樹立主人公的地位，并且變被動為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體性。其二是分層型作業(yè)：因為學(xué)生的生長環(huán)境不同，并且興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同，導(dǎo)致個體差異比較明顯，如果仍舊采取傳統(tǒng)課后作業(yè)的形式，那么則無法提高其有效性，所以在課后作業(yè)的設(shè)計的時候教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，面向優(yōu)生、中等生以及學(xué)困生三個層次，給予不同的分類，制定不同的課后作業(yè)，這樣可以保證優(yōu)等生的優(yōu)秀、中等生邁入優(yōu)等生行列，還可在無形中激發(fā)學(xué)困生不斷努力與學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

綜上所述，要想在新課改背景下真正改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)所存在的缺陷，那么則需要從現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)相應(yīng)的標準，提高小學(xué)生的興趣，實現(xiàn)課后作業(yè)的多元化與有效性。