淺談班主任德育工作的時效性

劉靜怡

（延邊大學師范分院中文漢語教研室，吉林 延吉 133000）

現階段，學校開放式教育的發展，社會意識的不斷變化，給高職德育工作帶來了很大的難度。班主任作為學生前進道路的引導者，起著不可替代的作用，及時對學生進行德育，能快速調整高職生的思想意識和道德素質，使學生更加積極地投身于學習生活中，保證學生健康發展。

一、班主任德育工作存在的問題

（一）過于培養學生的個性

在新課改的要求下，確立了學生的主體地位，要求教師更加注重培養學生的個性發展，也導致學生的個性特征向多元化方向發展，給班主任的德育工作帶點來了很大的難度。很多負面個性也獲得了較大的“發展”，比如：盲目追星、幻想暴富、沉迷游戲等，使德育工作的質量比較差。

（二）網絡信息技術的負面影響

網絡信息技術，雖然給德育工作帶來了有利的條件，但同時實際應用過程中也存在很多的問題。例如，很多高職生沉迷于網絡虛擬世界中，包括網絡聊天、網絡游戲等，逐漸失去了學習興趣，不利于德育工作的順利開展；一些不法分子利用網絡來發布虛假信息，而高職生缺少辨別能力，對其思想意識造成了嚴重的影響，加大了德育工作的難度。

（三）缺少正確的德育方法

第一，很多班主任都采用統一教育法，忽略了學生個性的需要，不利于學生接受，影響了德育工作的質量和效率。

第二，大多數班主任都存在“重理論，輕實踐”的問題，導致學生不能理解其中的知識點，學生的實踐能力差，存在知行脫節等問題。

第三，缺少完善的教學評價體系，班主任不能及時了解德育工作存在的問題，難以進行改正和完善，影響工作效率的提高。

二、強化班主任德育工作時效性的對策

（一）合理控制學生的個性發展

目前，社會意識形態的變化比較頻繁，對學生的個性發展有嚴重的影響，給班主任德育工作帶來了很大的挑戰，單靠學校無法滿足教育需求，需要班主任聯合家庭、社會共同進行教育，使學生的個性向好的方向發展。

首先，加強與社會的溝通能力。社會生活比較復雜，很多意識形態都是美丑相伴、明暗相生，對學生的個性追求會造成嚴重的影響。因此，班主任需要進行正確引導，促使高職生正確追求個性。例如，班主任組織開展一些社會活動，使學生參與到社會體驗中來，正確看待社會的主流思想，幫助學生樹立正確的價值觀。其中，工廠參觀、義工、無償獻血是最為常見的幾種方式。

其次，加強與家庭的溝通能力。班主任應加強與學生家長的交流與合作能力，使家長了解到德育工作的重要性，正確培養學生的個性。例如，可設立家長座談會、家訪等活動，對學生的個性需求進行了解，從而及時進行教育、督促，保證學生向好的方向發展。

最后，加強與社區的溝通能力。現階段，社區教育已經成為學校教育的重要組成部分，班主任通過與社區進行交流、合作，有利于全面提高學生的思想素質。例如，可共同開展一些文化活動、教育活動等，引導學生轉變個性追求，對學生、學校、社區的發展都有重要的推動作用。

（二）提高學生網絡素養

第一，互聯網技術的發展，使網絡信息向多元化方向發展，既有積極作用又有負面影響。要求班主任教導學生正確看待網絡，避免對學生的思想造成影響。例如，班主任可組織開展網絡知識講座，對網絡的雙重作用進行講解，一是，網絡為學生提供了大量的學習資源，可通過互聯網進行自主學習，有利于提高學習效率；二是，對網絡犯罪案例進行講解，提高學生的法律意識，從而培養學生正確的網絡觀念。

第二，高職生仍處于心智發育時期，對網絡消息缺乏辨別能力，對學生的思想道德素質會造成嚴重的影響。班主任需要通過德育工作，提高學生網絡信息的辨別能力，能正確區分真善美與假惡丑，有利于提高德育工作的質量和效率。

第三，隨著網絡信息技術的發展，上網門檻越來越低，學生可以通過互聯網自由發布消息，一些學生容易受外界因素的影響而存在網絡違法行為，加大了德育工作的難度。對此，需要班主任對學生進行法律教育和道德教育，規范學生的網絡行為，文明參與網絡活動，為其創造良好的上網環境，從而提高學生的德育水平。

（三）創新德育方法

首先，高職生不僅面臨沉重的考試壓力，還要面對教師、家庭、社會等各方面的壓力，這些對學生的心理健康造成了嚴重的影響。對此，班主任需要及時了解學生的個性需求，將其劃分為不同層次，對不同層次的學生進行差異教育，有利于提高教育質量，提高學生的德育素質。

其次，班主任應降低理論教育的比重，發展實踐教學活動，例如，可開展社會實踐活動、班級文藝匯演、學校知識競賽等活動，使學生在實踐中獲得知識、感悟真理，有利于提高學生對知識點的理解能力，從而全面提高學生的德育素養。

最后，班主任應及時做好教育評價工作，對自身教育工作存在的不足進行分析，不斷進行改正和完善。同時，要塑造好自身形象，以身作則，從而起到模范帶頭作用，有利于創造良好的班級環境，促使學生提高德育水平。

高職階段是學生學習的關鍵時期，對其進行德育，有利于提高學生的思想意識，樹立正確的價值觀，促使學生身心健康快速發展，從而全面提高我國的教學水平。