淺析如何進行初中英語聽力教學

王敏

（新疆阿拉爾市阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843000）

一、英語聽力的制約因素

聽力訓練對于提高學生的聽力水平發(fā)揮著重要的作用，而影響聽力的因素是多方面的，弄清楚這些因素是提高英語聽力教學的前提。

（一）語音語調(diào)

語言是有聲的，因此一開始就要打好語音語調(diào)的基礎(chǔ)。發(fā)音正確，才能聽懂別人正確的發(fā)音，同時也便于自己通過聽來學習新知識。中國很多地區(qū)的農(nóng)民聽不懂普通話，原因是他們根本就不知道在普通話里他們所熟知的詞匯的發(fā)音。學習英語也是這個道理，不知道正確發(fā)音的學生是很難辨析正確發(fā)音的。但是在中國的英語初級教學階段，由于現(xiàn)有的師資力量有限和地區(qū)的不平衡，導致多數(shù)學生的語音語調(diào)基礎(chǔ)較差，尤其是落后地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)的大學生更為明顯。

（二）基本詞匯和語法

我們的學生學英語是從語言的表達形式開始的，學到一定程度才開始表達功能方面的學習，這時難免會在很大程度上受表達形式的制約。表達形式一方面包括詞匯，另一方面就是語法知識。

在表達功能學習階段，英語學習的各個方面，不管是閱讀、口語、聽力還是寫作，都對學習者有一個基本詞匯量的要求，教師給學生的要求要根據(jù)他們所掌握的詞匯量來定。讓一名初中生去看英語原著顯然不可取。同樣，詞匯量很少的學生就必須從簡單的聽力內(nèi)容開始。到了一定階段如果學生詞匯量還沒有增加，聽力提高就會出現(xiàn)停滯。

語法對于聽力的影響主要表現(xiàn)在能幫助學生辨別同音詞和近音詞、能界定語意群和斷句。因為我們聽到的內(nèi)容往往是一本無形、無標點符號的天書，在表達功能學習滯后的情況下必然需要表達形式的彌補。這就是為什么語法基礎(chǔ)差的中國學生在聽力上更感到困難的原因。

（三）文化背景知識

學習英語更多的時候是在通過英語這一媒介接觸英語國家的文化。“語言是與文化緊密聯(lián)系的，要學好英語就要對英語語言本身及語言所表達的各種文化信息感興趣。”多了解一些文化背景知識，對于聽力的提高有很大的幫助。

（四）文體對于聽力提高的影響

對于文體的研究可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長短處以及在聽力學習中應該特別注意或警惕的地方，尤其是其中與漢語文體有出入的地方。

（五）思維方面

學英語重要的是學會用英語思維。從表達習慣到表達邏輯，從表達用詞到表達神情，都貫穿有英語思維。在學習英語時，思維有以下幾個階段的發(fā)展：

1.媒介性思維。這是指在聽力學習初級階段，對于聽到的任何單詞都不自覺地翻譯成中文，然后才能理解。經(jīng)常是聽了上句錯過下句。很多中國學生就是在這一階段耗費了大量時間，最終還不能完全擺脫。

2.即時性思維。這是指在英語水平達到一定程度之后，對于聽到的任何內(nèi)容都能及時理解，把握其大意，而不需要借助漢語這一媒體。

3.預設(shè)性思維。這是英語能力的最高階段，通常是指在整個語篇中，當聽到前面的某個單詞或句子，都能自覺地預料到下文的部分。這是一種猜測能力，是以深厚的語言功底為基礎(chǔ)的。

“在英語學習過程中如果不注意英語思維的培養(yǎng)和發(fā)展，就會相應地影響聽力的提高。英語聽力思維的發(fā)展需要教師的不斷指導，其中必定要有大量的練習和訓練，尤其是最后一項思維的發(fā)展，還必須有正確的訓練方法。

二、英語常見的聽力教學策略

（一）利用多種媒體來創(chuàng)造必要的外語學習環(huán)境

有的同學利用早晨起床后或晚上睡覺前聽半個小時的錄音或英語廣播；有的同學按時收聽半小時左右的在學校無線音頻系統(tǒng)或發(fā)射臺安排的英語節(jié)目時間，通過各種渠道感受不同人物、不同場景下的發(fā)音與腔調(diào)，這些都是行之有效的方法。總之，只要持之以恒，就能收到意想不到的效果。

（二）打好基本功，擴大知識面

良好的聽力技能是答好聽力試題的基礎(chǔ)，所謂聽力技能是指語音方面的綜合技能，如分辨音素及語流中的省略、連續(xù)、同化、不完全爆破，區(qū)分強讀式和弱讀式，捕捉句子中的重音等。我們的訓練方法是：聽讀結(jié)合，重在模仿，貴在領(lǐng)悟，及時糾正。另外，語義也是聽力的一個重要部分。我們要突破語義的障礙，增強語義的能力。

（三）減少聽音遍數(shù)，把握聽音內(nèi)容

在聽力考試時，錄音或講話的內(nèi)容往往只能聽到一遍，而且要求聽者必須在第一時間內(nèi)有迅速的反應。這說明聽是一個完全的實時進程。聽音的實時性要求我們在平時的聽力訓練中必須有意識地減少聽單詞的遍數(shù)和使用錄音機暫停鍵的次數(shù)，培養(yǎng)在只聽一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力。在聽英語的時候，不管對方的發(fā)音、語速如何，都不能產(chǎn)生抗拒、排斥的念頭；甚至當你無法理解他所言為何時，也千萬不能有此想法。因為惟有在自然流動的聲音里，才能學到最有用的聽力訓練方法。這里所指的“自然流動”是指話語的連貫性和語音語調(diào)的自然節(jié)奏感。這就要求在聽音時把整篇材料作為聽音單位，而不要人為地、頻繁地把一篇聽力材料切割成零碎的小塊。

（四）不對照文字材料聽錄音

在聽力訓練中，有些同學習慣于對照文字材料聽錄音，其實這是一種有害的方法。在眼耳并用的情況下，中國學生的優(yōu)勢在眼而不在耳。因此對照材料聽錄音，表面上是聽懂了，實際上主要是眼睛的功勞。養(yǎng)成這種習慣，不僅不能培養(yǎng)真正的聽力，還會助長依賴思想。因此，在聽音的實踐中應努力培養(yǎng)用耳朵獲取信息的習慣。碰到聽不懂的地方可以多聽幾遍，力求聽懂。遇到生詞可以根據(jù)上下文來推測它的詞義，最后確實聽不懂的，再去根據(jù)詞的發(fā)音查詞典或?qū)φ章犃υ摹＿@樣做雖然費勁，但能起到訓練耳朵的作用，達到提高聽力的目的。

（五）保持平衡的情緒和良好的心理狀態(tài)

無論在平時的聽力訓練中還是在參加聽力考試時，都要保持平衡的情緒和良好的心理狀態(tài)，思想要高度集中，情緒又不要過度緊張。有時適當?shù)姆潘梢幌虑榫w反而會使注意力得到集中。