小學英語口語交際課堂教學策略探究

于丹

（內蒙古通遼市奈曼旗義隆永學區中心校，內蒙古 通遼 028300）

引言：英語現在作為全世界使用最為廣泛的語言之一，在國際上有著重要的地位。隨著我國經濟不斷地發展，與國際間的頻繁交流合作也不斷在增加。這樣就更需要一個國際化的中國，在此基礎上，要注重對英語人才的培養。在我國小學的英語教學中，也要更加的側重于英語口語交際能力的培養。

一、小學英語口語交際課堂教學現狀

（一）教師忽視學生口語教學

在當前以應試教育為主的背景下，評價學生學習英語的情況好壞都是用成績來判斷的，學校的學生考評以及教師的升職都與學生的學習成績密不可分。因此，大部分的英語教師在英語教學中更側重學生英語的應試能力的培養。在實際的英語考試中，并沒有口語這一部分的測試，所以大部分教師就忽視了學生的口語交際能力的培養。教師在英語課堂上講解的主要英語內容就都是一些語法、詞匯、句型、時態等。在課后作業的布置上，教師都是采用多做練習題的方式來達到熟練地掌握英語知識的目的。在英語的口語練習上并未對學生進行更多的要求，因此就造成了現在普遍存在的“啞巴英語”現象。

（二）課堂上學生缺乏學習興趣

學生學習以及練習口語都需要一個良好的學習環境。在實際的生活中，可以運用到英語口語的時候真的是很少的。雖然有的學生很想練習口語，但是沒有說英語的機會。在一些偏遠地區的學校，由于各方面因素的影響，在英語的教育教學上，并沒有外教來對學生實行英語口語的課堂練習。在課堂上，教師也不注重用英語口語來進行教學。沒有為學生創造良好的學習環境，從而使學生在口語交際這方面的視野變得更加狹窄，最終對于學生的英語口語交際能力也形成了阻礙。

（三）教師占主體地位

我國現在的小學英語教學模式還比較落后，對于知識的接收還只是靠教師在課堂上對知識點進行盲目的灌輸。教師對于學生的學習情況并不了解，最后也只是靠英語的成績來判斷英語的學習情況。由于小學生年齡小，對教師存在懼怕的心理和害羞的心理，在英語口語交流時不敢大聲地說出英語，怕引起同學們的嘲笑和教師的批評。這樣，教師就要多多鼓勵學生們張開嘴來大聲的說英語，只有這樣才能提高英語口語能力。

二、小學英語口語交際課堂教學創新策略

（一）轉變教學思想，注重口語教育

在現在的英語教育教學中，教師要改變以往的傳統教學模式以及教學理念，要充分地認識到英語口語能力培養的重要性。教師可以根據學生學習英語的進度，適當地對學生開設一些口語課程。這樣就能為學生提供良好的學習條件，從而有效地對學生的口語能力進行專業化的訓練。例如，在學習《My friends》這一課時，教師就可以讓同學們用英語介紹自己的好朋友，用英語告訴大家朋友的名字、年齡、以及愛好等。然后再由被介紹的同學進行自我介紹。這樣在課堂上學生們積極地發言，在鍛煉了英語口語的同時，也增強了學生們之間的友情。

（二）創新教學方法，激發學生興趣

小學生大多是比較好動的，上課的注意力不太集中，教師就可以通過競賽的模式來提高小學生的語言水平。競賽式的學習模式更能激發學生們的學習興趣。例如，教師在對“How do you feel? I feel….”這個句型進行講解時，教師就可以組織學生們進行一場口語的競賽。教師將學生分為A和B兩個小組，然后教師利用“How do you feel？”這個句型提問，兩個小組再利“I feel…”這個句型進行搶答，最后教師在評比出哪個小組的口語能力最強。這樣可以更加有效地提高學生的口語水平。

（三）開展小組合作，提高英語水平

在新課程改革的要求下，教育部門提出了一系列的改革學習方法，其中小組合作就是以學生為主體展開的學生自主地學習模式。學生通過小組合作的方式，一起討論問題并一起解決問題，這樣可以提高學習效率。例如，在學生進行口語練習時，教師可以根據多媒體給學生播放一些簡單的看圖說話的圖片，再將學生進行分組，然后讓每組的學生用英語編故事，編完以后再進行會話表演。最終教師將表演最佳的小組進行獎勵。在這個過程中不僅能提高學生的口語能力，還能開發學生的想象力。

（四）通過了解西方文化增強交際能力

教師在平時講解專業的英語知識的同時，也應該給學生講一些關于外國的相關文化知識。當學生對外國的人文知識掌握到一定程度的時候，有助于提升學生口語的交際能力。例如，教師在講miss Mr. and Mrs.這三個詞的使用范圍時，一定要對學生講清楚什么場合對于什么人該怎么稱呼。這樣，學生對這幾個詞就會有詳細地了解，也就不至于在以后的口語交際中因文化差異而產生口誤。

三、結語

總而言之，隨著社會經濟的發展，中國與世界的交流不斷加強。對于小學生英語口語交際能力的培養是目前我國小學英語教育的重要內容。教師應該轉變之前的教育理念，從多方面采取多樣化的教學模式，從而激發小學生學習英語口語的興趣和保持長久的熱情度。讓學生們從小就接受良好的英語口語教育，在學習過程中，教師要努力為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，使學生的英語口語能力得到真正的提升。