淺析新課改下的小學語文教學

劉少偉

（河北省邯鄲市邯山區桃源小學，河北 邯鄲 056000）

在新的形勢下，學生要成為學習的主人，教師要注重激發學生的興趣，培養學生的自主學習能力，創設多種教學情境，讓學生根據自己的實際自主選擇學習方法。新的教學理念的落實預示著徹底改變傳統教學模式，語文課堂將充滿生機活力，學生充分釋放自己的個性，激活了學生的思維，從而有利于構建語文高效課堂。

一、建立平等的師生關系

對于小學語文高效課堂的構建來說，建立良好、平等的師生關系是改善課堂教學效果的重要途徑之一。而要做到這一點，就必須打破傳統的教師形象以及教學方式，讓教師與學生更加親近，并且教師需要深入的了解學生的性格特點，為學生挑選適合并符合喜好的教學與學習方式，從而提高學生對語文課程學習的興趣，使學生的語文課程學習質量更上一層樓。而要做到這一點，筆者認為教師在教學的過程中可以采用提問的方式來增加教師與學生之間的交流。比如說在教授《美麗的小興安嶺》一課時，教師就可以提出與小興安嶺相關的問題，譬如說“小興安嶺在什么地方”等問題，從而引出課文內容。同時在閱讀完課文以后還可以讓學生回答“冬季的小興安嶺是什么樣的”這樣的問題，加深學生對課文的印象與理解。這樣一來，既可以拉近學生與教師之間的關系，同時也能夠加深學生對課文的理解，從而提高語文課程的學習質量。

二、教師要改變傳統的教學觀念

素質教育注重的是以人為本，改變以前課堂上以教師為中心，教師主導的教學方法，轉變為學生主體，以素質教育為中心的理念，引導學生主動創新，要激發學生好奇心，讓學生質疑，引導學生主動發現問題并解決，這樣我們才能在學習中得到進步，教師可以通過改變教學方法來引起學生的學習興趣。比如說教師可以帶領學生在各種嘗試中得到教訓，讓學生從教訓中學到知識，吸取經驗，像在識字教學中，教師要選取各種教學方法教會學生如何記憶，出現錯誤，讓學生明白為什么錯，怎樣做就是正確的，如何避免錯誤，教師還要民主的與學生進行溝通，在課堂上和課下都可以開展語文教學，拉近師生的距離，便于教學，以提高教學效率從而達到教學目標。增加教學方式還可以激發學生的新鮮感，學生可以主動地加入到學習當中去，獲取更多的知識。

三、巧設導入，激發學生的學習熱情

導入是一節課的開端，良好的導入環節能激發學生的探究積極性，使他們對要學習的內容產生強烈的好奇心，從而讓他們主動地進行課文的閱讀和分析，能極大提高教學效率。在設計導入環節時，教師要從小學生的學習興趣和認知規律入手，既要和教材內容緊密結合，又要突出趣味性，激發學生的學習熱情。導入環節設計好，能活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，讓他們快速地進入到新知識的學習中，加深對課文內容的理解和領悟。導入方式多樣，在設計時，教師要根據課文內容靈活地進行選擇，使課堂教學在一開始就高效地進行。

四、充分發揮學生積極性，增強學生學習自信心

關心學生，對學生一視同仁，讓他們感受到教師對他們的關心，構建良好的師生關系能夠促進學生積極學習。在實際教學中，教師要關注學生的一言一行，尤其要關注學困生的言談舉止。教師要善于發現和挖掘學生的美，留心學生的閃光點，引導他們積極參與合適的學習，展示他們的特長。否則教師的指責、批評都會打擊學生的自尊心，挫傷他們的積極性，使其失去學習語文的興趣，甚至開始厭煩語文學習。因此，教師要創設適合學困生發展的條件，讓他們獲得成功，享受學習的快樂，從而激發他們的學習興趣。如果這部分弱勢群體在課堂上都能積極參與，課堂才能真正活起來。在語文課堂上，教師可以采用分層次教學，一些簡單的問題讓學困生回答，不管學生能不能答對，教師都要給予鼓勵和引導；逐步加大訓練難度，對學生提出更高要求，在不斷訓練中提高學生的學習成績，使其體驗到成功的快樂。平時要對學困生多鼓勵、多引導、多幫助，比如：“其實你很聰明，只是沒有掌握有效的學習方法，只要努力，你一定非常棒！”“你的見解非常獨到！”這類的評價方式，肯定了學生的進步，學生認識到了自己能行，從而增強了學生的自信心，并由此喜歡上語文學習，提高了語文課堂效率。

五、合理運用多媒體教學手段

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的基礎課程，有的內容比較抽象，僅憑教師講授難以讓學生理解，而借助多媒體教學手段可以有效解決這一問題。多媒體集聲音、文字、圖像、視頻等媒介為一體，具有形象性、直觀性、多樣性、新穎性、趣味性、豐富性等特點，教師在語文教學中要根據教學內容，合理運用多媒體教學手段，將課文中抽象的內容具體化、形象化，將靜態的展示變為動態的演示，從而突破教學重點，解決教學難點，讓學生直觀地感知教學內容，更好地理解和掌握語文知識。如《詹天佑》一課中“開鑿隧道”和“設計人字形線路”這一部分是教學重點，也是難點，為了讓學生更好地了解鐵路建設的方法，我在教學中通過Flash動畫演示了如何從中部開始鑿井，火車怎樣使用人字形線路，輕松地幫助學生突破了重難點。又如教學《長城》一課時，我事先制作了多媒體課件，然后在課上用屏幕展示長城的遠景圖、近景圖，包括條石、方磚等，從而讓學生通過欣賞形象逼真的圖片深入體會到了長城這一工程的“雄偉”與“巧妙”，以及我國古代勞動人民的勤勞與智慧。

總之，隨著新課改的進行，小學語文課堂教學發生了改變。在教學中，教師要運用創新的思想來進行教學活動的創設，讓學生在豐富的教學環節中進行探索和思考，加深他們對知識的理解和掌握。在小學語文創新教學的道路上，教師要深入鉆研教材內容，精心設計教學活動，為學生創造一個新穎、豐富的課堂，使他們的語文綜合素質不斷提高。