小學班主任班級管理工作之淺見

李春麗

（廣東省高州市謝雞鎮謝雞中心學校，廣東 高州 525244）

一、營造良好的班風，樹立正確的班級輿論

思想是一切行動的先導，所以良好的班風和正確的班級輿論直接關系到青少年的健康成長，尤其是小學生，正處在人生觀形成的關鍵時期，積極向上的引導尤其重要。這就要求小學班主任要更加注意對學生進行思想道德教育，提高學生個人的思想認識。在日常教學管理中，班主任要積極引導正確的班級輿論，對好思想、好品德的學生要及時表揚和鼓勵，同樣對不好的思想和行為要及時批評指正。針對這些行為，班級可以召開座談會，讓大家各抒己見，然后班主任做出正確的引導，這樣有利于學生個人提高明辨是非的能力。班主任要鼓勵學生從日常小事做起，慢慢養成良好的生活習慣，這也是建立良好班風的基礎。另外，樹立典型也是一種正確的引導方式，尤其對于小學生，主觀存在的事物能起到更好的引導作用。并且小學生的模仿能力強，學習優秀典型是他們自我教育的開始。

二、構建和諧的師生關系

建立和諧的師生關系可以分兩步走：①班主任通過展示個人魅力，讓學生喜愛。在班會課上，班主任要精心準備，通過能夠展示個人魅力的演講來征服學生，讓學生喜愛班主任。班主任演講的時候可以結合幽默和哲理的語言，來提高演講的感染力。學生喜愛聽故事，班主任可以收集一些教育故事，利用班會課時間講這些教育故事，潛移默化地將教育思想傳遞給學生，形成學生優良的品質和勤奮學習的精神。②在平時的工作中，班主任要關愛每一位學生，用愛心去贏得學生的尊敬和愛戴，形成和諧的師生關系。如果班主任利用表揚的話語來激勵優秀的學生，用鼓勵的話語來觸動落后的學生，肯定能起到較好的教育效果。

三、小學班主任應如何正確處理師生關系

尊重學生、關愛學生：誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才會教育好學生。教書育人是教師的天職，更是班主任教師的神圣職責。尊重學生，首先要尊重學生的人格，能包容學生的各方面。對學生說話、談話要注意方式，不能摻雜有諷刺、挖苦、打擊的成分，對犯有錯誤的學生更要耐心教育，坦然對待，做到動之以情、曉之以理，使學生從內心去感受老師的溫暖。在課堂上提出問題，老師要鼓勵學生大膽回答，并允許他們說錯、做錯，給他們改正的機會。其次要關心學生，關心學生的學習和生活方方面面的問題，多與他們談心，交流感情，幫助他們尋找學習方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿希望，對生活充滿信心。特別要多關注困難學生和留守兒童的心理健康的成長。如我任教的班中有一位學生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在學習和生活上都是靠他一個人自理。我知道后，在生活上對他噓寒問暖，想方設法幫助他；在學習上對他多留一個心眼，正確引導。作為班主任就應該多給學生一份愛，真正做到會欣賞學生，學會傾聽學生的心聲，懂得理解接納他們的缺點，分享他們成功的喜悅。

四、以愛和心血管理班級，建設和諧班集體

曾經有位教育家說過，沒有愛就沒有教育，有了愛教育就成功了一半。在我做班主任的經歷中，對這一點體驗最深刻，尊重、關愛、欣賞每一個學生是我一貫的做法，讓每一個學生在學生時代就享受到人生的幸福、以快樂的心態引領自己的學生到達快樂的終點是我的追求。因為每個孩子都是父母的最愛，是整個家庭希望所在，我很希望自己是一個非常優秀的老師、非常優秀的班主任，我一直擔任小學六年級畢業班的班主任工作，我深感肩頭責任的重大，時刻提醒自己從自身做起，從點滴做起，以對待自己孩子的心情去對待學生，努力做一個讓家長放心，學生喜愛的好老師、好班主任。我利用課堂、利用班會對學生進行愛心教育，給學生講儒家思想、講忠孝仁義，讓學生學會愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、進而愛國家、愛社會，有了愛心也就有了責任感，學習就有了動力。對班里的優生我鼓勵他們更上一層樓，同時更注重培養他們健全的人格，增強集體榮譽感，關心幫助其他同學共同進步。對班里成績不太好的學生，耐心給予鼓勵，幫助他們找出制約學習進步的因素，增強自信，迎頭趕上；對那些貧寒而自卑的學生從不歧視，處處加以關心照顧，時時呵護他們的自尊，鼓舞他們在逆境中勇往直前。引導學生正確處理與老師的關系、與同學的關系，建立和諧的人際關系，創設一個良好的學習氛圍，公平公正對待每一個學生，不讓一個學生掉隊。

五、小學班主任管理工作的重要性

小學生年齡比較小，并且他們的思維能力和價值觀念等都處于發展階段，并不完善，因此小學班主任在他們的成長中的作用更加明顯。小學班主任的一言一行都可能成為學生模仿的對象，因此教師在進行管理工作的改進過程中，首先應當認識到自我的修養和素質對學生所起到的重要影響。需要對自我提出更高的要求，為學生做出榜樣的作用。同時，小學班主任在教育事業當中是最基礎的一部分，也是最為重要的一個部分，學生只有在小學階段奠定了穩定的基礎，才能更加長遠的發展。因此，小學班主任在教育環節中的作用是不容忽視的。作為小學的班主任應當在關注學生的學習成績同時，更多的關注學生身體和心理方面的變化，對學生進行更好的保護，從而促使他們能得到全面的發展。學生只有在各個方面的素質均得到提升，才能更好地推動學生的發展。

總之，班主任是小學生的引路者，只有班主任在小學教育中把握正確教育方向、掌握合理教育方式，小學生才能得到正確的引導。而做好班級管理工作是小學班主任的首要任務，科學的班級管理不僅體現班主任自身的管理能力和教學技巧，更重要的是能夠為小學生創造一個健康良好的成長環境。