“生活化教學”策略在小學科學教育中的實施

隆晴

（武夷山市新豐小學，福建 南平 354300）

小學教育作為人生教育的起步教育，小學教育質量對于以后的教育工作具有重要的影響。科學作為小學教育的一部分，優化小學科學教育對于小學教育質量的提高有著重要意義。“生活化教學”在新型的教學背景下應運而生，采用科學的教學策略對于提高小學科學教育質量和效率的提高具有必要性。

一、在小學科學教育中實施“生活化教學”的重要性

在普通的小學科學教學中，由于小學生年齡還小，對于科學方面的應用接觸不到，學生感覺不到科學在生活中的重要性，加上傳統的教學中學生處于被動接受知識的境遇，科學課對于學生顯得枯燥無味，而且科學課沒有考試，學生對于科學就更加缺乏學習興趣。“生活化教學”考慮到小學生的年齡、學生的學習興趣點等情況，結合生活進行科學教學，可以提高學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。具體的教學中，老師可以根據具體的教學任務和學生情況靈活使用教學方式，提高學生的學習興趣，促進學生積極主動的進行科學知識的學習，使得學生更好的接受科學教學知識，有利于老師高效率、高質量地完成教學任務。

二、“生活化教學”策略在小學科學教育中的實施策略

（一）通過課堂實驗，培養學生的科學素養

課本上的科學知識不免枯燥，小學生對于文字的理解能力有限，傳統的灌輸式的教學方式會使得學生對科學課堂產生厭煩情緒，被動的接受知識還會使得學生學習知識的接受程度被削減。課堂實驗就是利用科學儀器將課本上的知識直觀生動的呈現給學生，將生活中的科學轉移到課堂上，使得教學課堂變得生動有趣。而小學生天生具有較強的好奇心，新鮮的事物可以更好地引起學生的好奇心，利用學生的好奇心可以增加學生的學習興趣，引導學生積極主動的參加到課堂活動中，使得學生可以在學習中愛上科學，有利于在教學中培養學生的科學素養[1]。

（二）在課堂上創建生活化教學情景，進行情景化教學

情景化教學是現在比較常用的生活化教學方式，老師可以通過語言引導、實驗工具、借用多媒體等方式將學生引入到設定的情景中，使得學生融入到課堂教學中，在課堂開始的時候就集中學生的注意力，使得學生與老師的思路可以同步進行，引導學生逐漸接受科學知識。同時在情景教學中學生可以將科學知識與實際應用聯系到一起，通過情景教學可以增加學生運用科學知識的能力，學生在情境中可以尋找學習的樂趣，也可以尋找生活的樂趣，可以促進小學科學教學的效率和質量。

（三）布置生活化課堂作業，培養學生探究精神

小學教學主要通過老師課堂講授進行知識的傳輸，但是新的教學背景下，教學倡導以學生為教學主體，盡量發揮學生的學習主動性，課堂不應該只是老師一味地進行知識的灌輸，學生的創新性應該得到重視。作業是對學生課堂上知識的檢驗，而以往的科學作業就是讓學生翻看課本上的內容，或者抄寫一些科學知識，使得學生只是應付性的完成作業，完全達不到鞏固知識的作用，不能使學生將知識內化。通過布置生活化的課堂作業，可以使得學生主動去研究課本上的內容，將課堂上的內容應用到生活中，鍛煉學生自主學習的能力，提高學生的動腦能力和動手能力，培養學生的探究精神[2]。

（四）開展生活化的科學活動，引導學生發現生活中的科學

小學生這個年齡階段，還有著小孩子愛玩兒的天性，學校在進行教學的過程中可以通過帶領學生進行集體活動來培養學生各項能力全方位發展，比如學校會通過清明節掃墓活動來培養學生愛國精神，對學生進行思想教育，培養社會主義接班人。所以，學校可以通過開展生活化的科學活動引導學生發現生活中的科學，進行實地的科學活動可以使得學生一邊玩兒一邊進行科學知識的學習，在科學活動中進行科學知識的學習，提高學生的學習興趣，使得學生更好的體會科學的魅力，提高學生的科學素養。另外，老師可以在活動中隨時對學生進行科學指導，使得學生有效開展科學活動，促進教學任務的高質量完成。

（五）在生活中鞏固學習成果

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課本上的知識講得再生動也只不過是一些理論知識，將課本上的知識運用到生活實踐中才能體現科學知識的價值，才能將課本上的知識進行變現，使得學習更加有意義，提高生活質量。并且可以將課本上的知識進行鞏固，使得學生對于科學知識擁有更加印象的深刻，使得學生更好地將知識進行內化，運用到實際生活中，使得學生在科學教育中得到的知識為生活帶來方便是進行科學研究的最終目的。所以，在生活中鞏固學習成果具有必要性[3]。

結束語：

“生活化教學”策略在小學科學教育的實施中具有重要意義。本文通過研究“生活化教學”在小學科學教育中的必要性，對于“生活化教學”策略在小學教育中的實施提出五個應用方式：通過課堂實驗，培養學生的科學素養；在課堂上創建生活化教學情景，進行情景化教學；布置生活化課堂作業，培養學生探究精神；開展生活化的科學活動，引導學生發現生活中的科學；在生活中鞏固學習成果。通過小學科學教學策略的優化提高小學教學質量，使得學生具備更加扎實的知識基礎，為學生建立終身學習的基礎。