初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略

杜鳳娟

（內蒙古通遼市科爾沁區敖力布皋學校，內蒙古 通遼 028000）

初中階段是學生學習英語的過渡階段，有著承上啟下的作用。作為初中英語教師要實行專業化與針對性的教學方式，培養學生英語的綜合學習能力。在英語的整體教學中，口語教學對于教師來說看似平常，但是對于學生來講就具有一定的難度。因此，英語教師要將口語教學當做是核心內容，通過多種途徑來進行英語知識的拓展，并采取相關的策略來給予改善。

一、轉變傳統教學理念，提升英語口語教學水平

英語口語教學理念，直接對英語口語教學水平的提高有著直接的影響。作為初中英語一線教師，不能故步自封，執著于傳統的教學理念，應該改變自身的認知觀念，更新教學理念，從思想上打下良好的基礎。英語是一門語言類的獨立學科，口語教學不單單是讓學生多次反復性地機械朗讀與背誦，還要學生具備將英語單詞、短語、句型與時態融合在語言的表達中的能力。這種能力需要學生嚴謹且靈活的語言組織思維能力，能夠將語言的符號轉化成由內而外的個性化表現形式。因此，不管是英語教師還是學校的管理者，都應該切實地認識到英語口語的重要性，并在實際行動上為學生的口語學習提供必要的硬性條件。比如，學校通過為英語教師創造外出學習與交流的機會，讓本校的英語教師能夠及時地聽取新理念，汲取新知識，為自身的口語教學創造條件。

二、基于教材內容，借助多媒體創設情境化教學模式

隨著現代多媒體在教育領域中的廣泛應用，為各科的教學提供了便利的條件。初中英語的口語教學，同樣可以借助多媒體技術，提高其教學質量。教師要基于教材內容，利用多媒體信息技術創設情境，給學生一種真實的生活化體驗，提高學生用口語交流的積極性。

比如，在教學初中英語“Do you like bananas?”的相關課程時，教師可以搜索相關的資料，并制作成英語視頻課件，利用多媒體設備給學生展示bananas、apples、orange等系列水果的圖片，給學生在視覺上以美好的享受。之后教師再利用相應的句型What is this in English？Do you like……？鼓勵學生跟自己進行交流互動。英語教師還可以將學生分成幾個小組，給小組成員安排相關的任務。首先，討論對方的喜好，并進行口語性的對話；其次，基于這個情境對話，讓學生在對句型進行延伸和拓展，完成形式多樣的探究學習，進一步轉換句型What kind of fruit do you like?在這個過程中，學生可以將自己學過的單詞與短語在不同的句型中應用，并通過交流與溝通的過程，讓學生享受這種自由的交流氛圍，進而提升口語表達能力。

三、重視聽力教學，激發學生的英語學習熱情

教師開展教學活動的核心與靈魂表現在教學思維上，教師的多層次思維就會有效地啟發學生的多元思維。在初中英語的教學中，聽力是學生實行口語練習的前提。因此，提高英語口語教學的有效性，可以從加強學生的聽力訓練開始。教師可以通過給學生播放英語歌曲，讓其觀看適宜的英語電影，讓各種妙趣橫生的英語聽力訓練，將學生英語口語表達的興趣充分地激發出來。比如，班上有個同學過生日，英語教師就可以讓學生觀看跟Birthday題材有關聯的英文電影，并鼓勵學生圍繞這個電影的主題思想來進行口語訓練。除此之外，教師還可以給學生聆聽一些具有優美旋律的英文歌曲，如“My heart will go on”讓學生感受到英文歌曲的美妙之處，在緊張的課堂學習上得到身心的放松。

四、通過課外實踐訓練，創建多種語言學習環境

英語這門語言類的學科，需要有特定的語言環境，學生才能在耳熏目染中不斷地提高英語口語的交際能力。因為我們的母語是漢語，每天都是用漢語交流，英語的交流一般只能在課堂上完成，在生活中接觸英語的機會幾乎為零。因此，提高初中英語口語教學的有效性，就需要教師創造英語的交流環境，當每個學生在英語學習的環境中，把英語當作是一門語言來交流和溝通，并在生活的各個方面進行滲透，可以有效地幫助學生提高英語口語的流暢性，并讓學生真切地感受到來用英語口語交流帶來的樂趣。初中英語教師可以聯合其他學校的老師，共同舉辦一些課外的實踐活動，比如開展英語知識競賽、英語歌曲比賽、英語演講比賽等關于英語口語訓練的比賽，多給學生創建英語的語言學習環境，讓學生能最大程度地用英語來交流。

總結

綜上所述，科學有效的口語教學，對于提高初中英語的整體教學質量起著重要的促進作用。以新課程改革作為標準，教師要轉變傳統教學觀念，做到以人為本，貫徹因材施教的教學理念。在實際的教學過程中，要充分借助現代化電教手段，創設民主和諧的課堂英語學習氛圍，另外，還要注意在課外多給學生創建英語的交流環境，啟發學生的英語思維，通過多種途徑提高學生的英語口語水平。