淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

沈建勇

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ毩⑿裕孕判摹W(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。久而久之，對于學(xué)習(xí)，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

一、注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

（一）強教學(xué)直觀性。

美國數(shù)學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是學(xué)生對材料的興趣”。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，我們應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。學(xué)生有了一個直觀的感受，對學(xué)習(xí)這個知識點才會有更大的興趣。

加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。

在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中。他們對教師一般按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。此時，在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)的效果。

運用教學(xué)情境，讓教學(xué)生動、有趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，運用新穎、生動、有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中盡量做到聲音抑揚頓措，并運用肢體語言引起他們的注意，使課堂變得豐富有趣，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

（一）小學(xué)的學(xué)習(xí)是孩子的基礎(chǔ)奠定階段，既奠定孩子的學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)，也奠定了孩子的學(xué)習(xí)基調(diào)。這個基調(diào)包括孩子對學(xué)習(xí)的興趣、自信，包括孩子在學(xué)習(xí)上的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等，這些是影響孩子今后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。對待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高，只要有進(jìn)步教師就及時給予贊揚和鼓勵，讓學(xué)困生也能感受到成功地喜悅。

（二）大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)都很被動，往往依賴性很強。死記硬背公式、概念和定理。不愿動腦筋去理解所學(xué)知識，遇到問題置之不理或是應(yīng)付了事。教師在指導(dǎo)學(xué)困生時，要注意多用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考、分析、解答問題。多鼓勵他們的成功，哪怕只是一點點的成功都要給予及時地肯定，讓他們建立起自信，逐步訓(xùn)練他們解題的獨立性和自主性。

（三）對學(xué)困生要多關(guān)心、愛護(hù)，多以激勵的語言或動作鼓勵他們。但在這一耐心的輔導(dǎo)過程中也要對他們嚴(yán)格要求，不能讓他們?nèi)〉靡稽c點進(jìn)步就驕傲自滿。學(xué)困生的形成是一個長期的過程，也需要一個長期的過程來對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。按時完成作業(yè)，上課注意力集中，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

（四）在布置作業(yè)時，要注意難易程度，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對待學(xué)困生要放低要求，采取循環(huán)漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐布提高。

（五）教育學(xué)困生，不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還應(yīng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。很多學(xué)困生主要就是學(xué)習(xí)意志不強。針對這種情形，不僅特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，對學(xué)困生提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

學(xué)困生一般都是缺乏自尊心的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自尊心呢？多給問題學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他們感受成功者的喜悅。學(xué)困生缺乏給他們機會、讀懂他們的老師。每一個孩子身上蘊藏著巨大的不可估量的能力。所以，老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的作業(yè)和考試來對待他們，評判他們。從實際出發(fā)，因人而異，因材施教，才能培養(yǎng)出與眾不同、具有創(chuàng)造力的學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生心理很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績會越來越差。

四、加強師生交流，用心善待學(xué)困生

親其師，才能信其道。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須轉(zhuǎn)化學(xué)困生與教師的關(guān)系。加強師生的交流對話是改善師生關(guān)系的最好方式。平日里一個親切的微笑，一句關(guān)切的話語，一份熱情地目光都能給孩子以鼓勵和勇氣。蘇霍姆林斯基說：教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學(xué)生，這就是說，在學(xué)習(xí)上，哪怕是同一個班級，在同一個教室，同一個老師的教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會存在差異。對于學(xué)困生要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好。對學(xué)困生知識的薄弱點要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因多種多樣，我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽思考，探索有益的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，培養(yǎng)他們積極的思維意識，多給點他們思考的機會，逐漸提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。