淺析職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的提升

李宏福

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定，缺乏自信心。

大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，和原來(lái)的同學(xué)相比，其他同學(xué)去了普通大學(xué)讀書(shū)，而自己來(lái)到職業(yè)學(xué)院，內(nèi)心會(huì)有一些失落感。另外，因?yàn)樯鐣?huì)大眾的輿論影響，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不夠優(yōu)秀，這樣就會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后存在心理負(fù)擔(dān)，很難建立起自信心。

（二）學(xué)生來(lái)自各個(gè)地區(qū)，很有可能出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的學(xué)校，因?yàn)橄嗨频慕?jīng)歷和相近的成績(jī)讓他們相聚在這里，這樣就很容易出現(xiàn)小團(tuán)體的現(xiàn)象。如果班主任不及時(shí)對(duì)這種情況進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的日常管理。

（三）自我約束能力低。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知能力較低，對(duì)于個(gè)體身上的問(wèn)題不能夠正確認(rèn)識(shí)，也不能保證自己在“矛盾”中的位置，一些學(xué)生會(huì)找尋外界因素來(lái)緩解自己的內(nèi)在壓力，以此實(shí)現(xiàn)自我平衡。

（四）想要表現(xiàn)出與眾不同。

大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，內(nèi)心不夠成熟，虛榮心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有的學(xué)生甚至通過(guò)擾亂課堂秩序來(lái)吸引老師的注意，以此來(lái)博取老師的關(guān)注，這種扭曲的表現(xiàn)欲是學(xué)生身心健康發(fā)展的一大阻礙。

二、依照職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)采取的管理對(duì)策

（一）確定目標(biāo)，提高信心。

每學(xué)期開(kāi)始班主任要帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下不斷努力，爭(zhēng)取有所收獲。

（二）掌握學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，深入觀察學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，班主任要對(duì)所有學(xué)生都有一個(gè)具體的掌握和了解。在日常管理工作中，要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為其提供展示的空間。

（三）曉之以情，動(dòng)之以理，重視學(xué)生的人格發(fā)展。

因?yàn)閷W(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，逆反心理比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生過(guò)于以自我為中心，自控能力較低。所以，班主任在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想工作的時(shí)候要注意方式方法，盡量以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（四）強(qiáng)化賞識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，班主任要及時(shí)在班級(jí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到心里的滿足。另外，班主任要注重班級(jí)集體活動(dòng)的整體收益，對(duì)活動(dòng)情況展開(kāi)分析和肯定，這是班級(jí)形成上進(jìn)氛圍非常重要的一點(diǎn)。

（五）加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通，形成合力教育。

想要順利完成教育活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，班主任就要建立起家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，能夠從整體的角度掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的基本目的，真正落實(shí)教書(shū)育人的重要舉措。

（六）班主任要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，處理好自己在教學(xué)中的角色。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級(jí)的班主任要勇于面對(duì)自己在工作中的錯(cuò)誤，科學(xué)定位自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色。班主任的工作比較瑣碎，要直面自己的不足，要能夠在工作中保持可以糾正自己錯(cuò)誤的決心和向?qū)W生道歉的勇氣，班主任要構(gòu)建高尚的道德情操影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成健全的品格。

三、依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取“因材施教”的教學(xué)模式

（一）重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)展新的教學(xué)模式。

理論對(duì)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)作用，實(shí)踐對(duì)理論又有一定的驗(yàn)證作用，兩者互相作用。所以，目前社會(huì)發(fā)展情況下，適合職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展和企業(yè)需求的教學(xué)模式是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

（二）降低理論難度，實(shí)行概括總結(jié)。

班主任要配合各個(gè)專業(yè)課程教師對(duì)所教授的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，不要一味的追求教學(xué)的深度，要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)技能上，保證教學(xué)能夠符合市場(chǎng)職業(yè)需求，保證學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好吸收。

好的開(kāi)始是成功的一半，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任要重視日常管理工作中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從管理的角度提出了針對(duì)性的措施，確定了班主任需要通過(guò)科學(xué)有效的方法進(jìn)行日常管理，投入足夠的感情對(duì)待學(xué)生，實(shí)現(xiàn)日常管理工作的提升，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。