校企合作以產(chǎn)學(xué)研為平臺分析生物技術(shù)類人才培養(yǎng)

史全良

【摘 要】論文以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式的意義為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)制定生物專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式制度內(nèi)容、將生產(chǎn)實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合等幾方面重要策略。論文全面結(jié)合農(nóng)業(yè)院校與生物領(lǐng)域企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研為平臺全面分析生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式，為今后培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

【Abstract】This paper takes the significance of constructing the training mode of integrated biotechnology talents of industry-university-research as the starting point， and carries out specific analysis. On the basis of this， this paper puts forward several important strategies， such as setting the training target of biological talents on the basis of industry-university-research， perfecting the training mode and system content of integrated industry-university-research biotechnology talents， and combining production practice with the content of graduation thesis design. This paper comprehensively combines the development goals of agricultural universities and enterprises in the field of biology， and comprehensively analyzes the training mode of biotechnology talents on the platform of industry-university-research， so as to create conditions for cultivating innovative talents in the future.

【關(guān)鍵詞】校企合作;產(chǎn)學(xué)研;生物技術(shù);人才培養(yǎng)

【Keywords】school-enterprise cooperation; industry-university-research; biotechnology; talents training

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2019）12-0083-02

1 引言

目前，我國高新科技產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平不斷提升，我國生物專業(yè)技術(shù)在科技建設(shè)過程中廣泛運(yùn)用。本文從構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式的意義入手，展開闡述，針對如何運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研為平臺分析生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式內(nèi)容展開深入探討。學(xué)校通過不斷完善教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中為社會提供更加完善的服務(wù)。

2 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式的意義

2.1 生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展的具體要求

產(chǎn)學(xué)研一體化，是現(xiàn)階段生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中一種新型的人才培養(yǎng)模式。生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，就是為生物研究、生產(chǎn)領(lǐng)域做好人才儲備，培養(yǎng)大量綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。生物技術(shù)專業(yè)人員要具備較高的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力等，在學(xué)習(xí)和工作中可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和新型工作理念進(jìn)行工作。因此，通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，能夠促進(jìn)生物研究領(lǐng)域向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

2.2 緩解農(nóng)業(yè)院校、企業(yè)壓力的重要途徑

我國大部分的農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)資源、科學(xué)研究力量比較薄弱，在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的效率;生物研究領(lǐng)域的企業(yè)對生物技術(shù)人員的需求量逐漸提升，招聘專業(yè)化、高素養(yǎng)的人才是現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展過程中急需做的工作。因此，產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，幫助農(nóng)業(yè)院校、企業(yè)緩解了各方面的壓力[1]。通過產(chǎn)學(xué)研一體化，農(nóng)業(yè)院校堅(jiān)持以學(xué)生為教育核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生積極創(chuàng)造參加實(shí)踐活動的機(jī)會，幫助學(xué)生深化理論知識學(xué)習(xí)印象;生物研究領(lǐng)域的企業(yè)通過與相關(guān)院校進(jìn)行溝通合作，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，為用人單位引薦綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅節(jié)省了一定的人力成本，也幫助企業(yè)節(jié)省了大量的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間等。

3 校企合作以產(chǎn)學(xué)研為平臺分析生物技術(shù)類人才培養(yǎng)的具體策略

3.1 以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)制定生物專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“產(chǎn)學(xué)研一體化”人才培養(yǎng)模式，被生物領(lǐng)域的企業(yè)和學(xué)校廣泛運(yùn)用。我國一些高等院校結(jié)合生物學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行分析，根據(jù)生物學(xué)教學(xué)綱要、優(yōu)秀人才培養(yǎng)方向進(jìn)行了具體分析研究，并重新制定了教育目標(biāo)，現(xiàn)階段以注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主要教學(xué)目標(biāo)。生物領(lǐng)域的企業(yè)亦是如此，企業(yè)管理人員將“產(chǎn)學(xué)研”的具體內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，注重培養(yǎng)專業(yè)化的生物類技術(shù)人員，要求員工在實(shí)際工作中，充分運(yùn)用專業(yè)技能，結(jié)合自身狀況，運(yùn)用新型工作理念，不斷創(chuàng)新工作方式[2]。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行全方位合作，注重學(xué)生生物專業(yè)技能教育、注重綜合能力的提升，為今后企業(yè)招聘生物技術(shù)類人員拓寬渠道。

3.2 完善產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式制度內(nèi)容

生物專業(yè)的知識內(nèi)容與生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，目前產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式取得了足夠重視。在這種狀況下，要不斷完善相關(guān)的管理制度，對學(xué)校和企業(yè)在合作過程中提出明確要求，從而提升生物類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

①構(gòu)建多種不同形式的生物實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校開展生物學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校以學(xué)生為教育核心，為了能夠全面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的需求，學(xué)校在積極構(gòu)建多種不同形式的生物實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地。學(xué)校堅(jiān)持以產(chǎn)學(xué)研一體化人才培訓(xùn)模式為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素養(yǎng)的生物類專業(yè)人才。實(shí)際上，生物專業(yè)涉及的內(nèi)容非常寬廣，在產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的作用下，生物類專業(yè)的學(xué)生由原先的知識型向?qū)I(yè)型、全能型的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而生物實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供了重要場地。學(xué)生通過操作每一次的生物實(shí)驗(yàn)，來提升自身的專業(yè)技能，對于今后生物領(lǐng)域企業(yè)招聘到高能力人才提供重要幫助。

②與產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)階段，生物領(lǐng)域企業(yè)的市場競爭力逐漸提升，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在合作過程中向生產(chǎn)經(jīng)營方向不斷發(fā)展。甚至在雙方合作中，為了能夠全面提升經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)在自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的道路上越走越遠(yuǎn)，沒有嚴(yán)格按照生產(chǎn)秩序進(jìn)行生產(chǎn);沒有將學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，忽視了學(xué)校的教學(xué)投入。校企在發(fā)展過程中，要將實(shí)踐教學(xué)活動與管理內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，制定完善的生產(chǎn)管理制度，為今后構(gòu)建新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)[3]。

3.3 將生產(chǎn)實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

校企合作過程中，運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研一體化生物類人才培養(yǎng)模式開展工作，能夠滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展進(jìn)步的趨勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物專業(yè)技能的過程中，能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐、生產(chǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面整合，便于在今后對產(chǎn)學(xué)研未來發(fā)展趨勢進(jìn)行分析研究。

3.4 建立校企合作專門管理機(jī)構(gòu)

為了保持校本合作的規(guī)范、高效和健康，學(xué)校和企業(yè)在國家法律法規(guī)的框架內(nèi)進(jìn)行合作，學(xué)校和企業(yè)與相對獨(dú)立的管理部門開展高校業(yè)務(wù)合作是很有必要的。在學(xué)士學(xué)院的二級管理機(jī)制下，學(xué)校與商務(wù)合作中心應(yīng)具有兩個(gè)組織層次。在學(xué)校一級，學(xué)校和企業(yè)的合作側(cè)重于提高人才，因此，建議與中學(xué)的培訓(xùn)中心聯(lián)系以合并和協(xié)調(diào)常規(guī)培訓(xùn)。在部門一級，著重于發(fā)展副中心主任，與企業(yè)打交道的方式以及教授學(xué)生的方式。二級學(xué)校和企業(yè)合作中心應(yīng)配備專家和兼職教師，從而為員工營造良好的環(huán)境，以進(jìn)行高質(zhì)量的教師和合作社的教育和培訓(xùn)。

4 結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)階段校企合作過程中被廣泛運(yùn)用的一種關(guān)鍵模式。產(chǎn)學(xué)研一體化生物技術(shù)類人才培養(yǎng)模式，主要就是將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究等多方面的內(nèi)容進(jìn)行全面結(jié)合，將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行全面統(tǒng)一，在增強(qiáng)三方交流的同時(shí)，能夠全面提升學(xué)生生物專業(yè)技術(shù)，能夠幫助生物領(lǐng)域企業(yè)節(jié)省人力資源成本，為今后我國培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術(shù)型應(yīng)用人才創(chuàng)造條件。

【參考文獻(xiàn)】

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