思維導圖在普通高中數學高考復習中的應用探析

高偉軍

【摘要】教師在進行日常的教學活動中，不能僅僅傳授知識，應當注重學生思維能力的培養，在此基礎上促進學生形成良好的自主學習習慣，增強學生的學習積極性，以更良好的狀態應對高考復習中碰到的問題，查漏補缺，決勝高考.本文就是從思維導圖方面入手，針對其在普通高中數學高考復習中的應用進行探索研究，找到更好的方式，幫助學生教師做好充分的準備面對高考.

【關鍵詞】思維導圖;普通高中數學;高考復習;應用探析

我們所說的思維導圖就是將本是文本形式的知識點用更加生動的圖文形式進行描述，一方面，圖文形式條理清晰，方便學生的記憶，另一方面，圖文形式生動形象，加深了學生對知識點的印象.思維導圖能夠圖文并茂的將知識點之間的邏輯關系展現出來，可以對知識點中的關鍵部分進行標注，根據圖像顏色進行整合，使得文本存在的知識點變得生動有趣起來，幫助學生更好地了解掌握知識.

一、思維導圖的內涵概要

隨著社會的發展，新課改的不斷推進，人們對教育制度的規劃更加科學.對學生的教育模式上也在不斷的創新.在我們的教學課程中加入思維導圖的方法是對傳統教育方法的突破，減輕了學生的學習負擔，學生能夠精準地捕捉到重點知識內容，有助于學生進行知識的系統學習[1].

二、思維導圖在高中數學高考復習中的應用

普通高中相對于重點高中來說，學生的基礎相對薄弱，所以在高考數學的復習中，教師再花更多的時間在基礎知識復習上，主要就是對高中數學基礎性的知識點進行講解再逐漸深化，對一些難題教師多半會選擇舍棄.如果我們在高中數學高考復習中引入思維導圖的方法，一方面，能夠對高中階段數學知識整體框架的建立，知識點得到有效的梳理，另一方面，還能培養學生的思維能力.所以如何更好地將思維導圖應用于普通高中數學高考復習中去，是我們所要探討的重點方向.

縱觀當前高中數學高考復習課程的現狀，我們可以將教學中存在的問題歸納為以下幾點：

1.教師在講解知識點的相關概念，以及包含的定義公式時，學生雖然能夠在課堂上了解清楚，但是課后便很快地將知識點遺忘，或者對學到的知識點不會應用到解題中去.

2.高三階段是整個高中生涯中最忙碌的階段，各科教師布置了許多的學習任務，學生面臨巨大的壓力則會出現厭學的心態，不愿意去探究題目的究竟，知識點不會進行反思整理，知識邏輯結構混亂.

3.學生更多地傾向于應試學習，對出現的新問題，學生無所適從，對問題的分析能力不足，難以將學到的知識應用到解題中去.

4.在復習階段，不同班級的學生之間水平相差較多，教師在帶領學生復習的過程中，如果不能良好地把握實際情況，就容易導致學生兩極分化的出現[2].因此，教師可以采用思維導圖的方法解決以上問題.

在人教版教材中，幾何證明是我們常見的題型，但是知識點大多以初高中學習中的平面幾何知識為主，因此，在教師進行幾何證明課程的教學中，主要采用的就是習題練習的方式[3].經過筆者對學生的摸排情況了解到，學生對幾何證明部分的知識點了解較淺，掌握不熟練，在進行解題的過程中，題目中涉及的知識點都是已經學過的，學生卻難以判斷定理的應用范圍，或者定理難以使用，這種現象的出現也就證明了學生對幾何知識的不了解，對幾何知識的整體框架未構建完全，或者是學生對幾何知識點復習不到位，我們可以采用以下的思維導圖進行幾何知識的復習：

在上面的思維導圖中，清楚地展現了高中階段結合知識點的邏輯關系，也是對整個高中階段幾何知識的整合梳理，學生觀察此圖，能夠一目了然地了解到高中幾何知識的范圍，幫助學生清楚地掌握了解高考復習中的幾何知識點，建立良好的知識框架，也對思維導圖存在一定的了解，并根據教師提升建立自己的思維導圖，一方面，能夠激活學生的學習興趣，增加學生的自信心，另一方面，能夠幫助學生加強理解與記憶，讓他們更加從容地面對高考.

三、結 語

綜上所述，高考復習階段是學生最忙碌最緊張的時期，尤其對高考數學復習這一塊，占據了學生大多數的復習時間，因此，教師應當幫助學生建立思維導圖，了解到各個知識點之間的關系，減輕學生復習的壓力，也能夠提升學生的數學學習興趣，提高了學生的復習效率等.思維導圖以其特有的方式，圖文并茂地展現了各個知識點的聯系，幫助學生加強記憶，培養了學生的總結思維能力，也能幫助學生在解題時準確地采用知識點去解決，為學生備戰高考打下扎實的基礎.

【參考文獻】

[1]閔呈玉.思維導圖教學模式在高中數學教學中的應用探析[J].學苑教育，2018（11）：58.

[2]嚴春芳.試析思維導圖在高中數學復習課教學中的應用[J].高考，2019（9）：74-75.

[3]陳樂.高中數學復習課上思維導圖應用研究[J].數學學習與研究，2017（13）：55.