基于就業導向的信息管理與信息系統專業應用型人才培養方案探究

王佳麗

[摘 要]本研究通過調研寧夏大學新華學院信管專業畢業生以及寧夏區內相關企業對信管專業原有人才培養方案，分析原有專業人才培養方案的教學效果，了解畢業生、企業對本專業人才培養的需求，提出以就業導向的信管專業應用型人才培養方案建議，旨在為相關研究提供借鑒。

[關鍵詞]信管專業;人才培養;就業;應用型

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.089

[中圖分類號]G647.38[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）24-0-02

0 ? ? 引 言

為使寧夏大學新華學院信息管理與信息系統（簡稱“信管”）專業培養方案適應企業實際人才需求，本文對信管專業企業人才需求及畢業生就業情況進行調研。通過調查，對目前人才培養方案實施情況、專業課程設置、教學效果等方面進行分析，望在此基礎上抓住人培方案的重點問題，提出良策，以此加大高素質、應用型人才培養力度，培養符合企業需求的應用型信息化人才。

1 ? ? 調研方法

本次調研采用傳統和電子問卷形式，調查對象為新華學院信管專業畢業生所在企業。本次共發放傳統問卷35份，回收35份。電子問卷16份，收回有效問卷12份，共計47份有效問卷。調查主要內容：人才培養目標和模式、企業人才需求情況和滿意度、畢業生專業技能需求。

2 ? ? 調研分析

2.1 ? 從畢業生就業現狀與專業課程，分析人才培養方向和目標

學院信管專業的學生就業崗位如圖1所示，有調研結果可知，就業整體比較偏向于信息管理方向。“關于信管專業課程設置是否合適？”的結果如圖2所示，對原培養方案，能滿足多數同學的需求，效果較好，但畢業生認為本專業在培養過程中存在專業培養定位不清晰、實踐環節薄弱、課程設置結合不緊密、專業技術課程較少等問題。

2.2 ? 從企業需求的人才技能分析人才培養方案

此次調研企業，如圖3所示。被調查企業人員中，45%為管理人員，28%為專業技術人員，此次調研企業符合寧夏區內行業分布特點，具有代表性。企業對信管專業畢業生的技能要求主要有專業理論知識、信息技術能力、組織、溝通協調能力、計算機應用能力、常見系統的使用與維護能力、創新能力和運用專業知識工作等方面的能力。企業目前主要缺乏的信管專業人才有信息技術人員、系統維護人員、系統操作人員和數據管理人員，其中，信息技術人員占到40%。企業目前需求的信管專業人才的就業崗位主要有：管理軟件開發崗、網絡管理或機房系統維護崗、管理崗、辦公室文職人員崗及其他崗。參與調研的企業均認為信管專業畢業生在“信息技術能力”和“社會實踐經驗”方面較欠缺，企業在應聘員工時，能力要求依次排序如圖4所示。說明信息系統技術類人才的就業易于信息管理類，應整合理論知識與實訓見習傳授的內容和方式，加強學生專業知識培養，特別是實踐動手能力，力爭在保持學習能力強、綜合素質高的同時，突出優秀的專業技能和社會實踐經驗的增強。

2.3 ? 從企業角度對目前開設課程的分析人才培養方案

對企業調研中，根據企業認為課程的重要程度，針對目前人才培養方案中最為重要的30門課程展開了調研。分為5個等級：很有必要、有一定必要、不清楚、沒有必要、其他。調研如圖5所示，沒有企業認為哪一門課程是不應該開設的，只是這些課程的課時長短有所調整。這說明目前的人才培養方案中大部分的課程是符合企業人才需求的，但并不能完全符合企業需求，還需適度修訂人才培養方案。

3 ? ? 寧夏大學新華學院信管專業人才培養方案改進的建議

3.1 ? 明確人才培養方案目標與模式

在新的社會環境下，人才培養方案要明確培養目標，確定信息管理和信息系統的方向。根據調研結果，結合學院向應用型發展現狀可以發現，筆者所在學院信管專業人才培養方案由信息管理方向轉向信息系統技術方向，借鑒學歷教育與職業能力教育相結合的道路，落實以強化學生就業能力為導向，以職業能力培養為中心，以專業核心技術培養為重點，以專業核心知識模塊為主線，依據人才市場需求和職業、崗位群要求，整體教學過程圍繞核心課程技能展開，強化學生綜合應用、創新和實踐能力，將理論與實踐相結合，以企業實踐與實訓室、課堂為交叉的一體化人才培養模式。

3.2 ? 建設特色課程體系

融和經濟、管理學、信息科學和計算機科學等多學科于一體的專業特色，健全、完善課程體系。實現信息管理學、信息經濟學和信息系統開發與管理三大類知識的融會貫通，形成融經濟、管理與信息科學、計算機技術于一體的課程體系與課程結構。根據學院現狀，調整課程設置，技術基礎類課程應多設置在大學低年級，大三、大四等高年級時應多設一些企業案例、管理類課程、實訓實踐等特色課程。

3.3 ? 完善實踐教學體系

在調整課程體系時，應重新審視課程實驗、實訓，認識實習、專業實習、社會實踐，課程設計、專業綜合設計、畢業設計等這一系列環節，應與企業、組織、校內、院內各方面合作，完善“課程實驗+校內實訓+校外見習+創新實踐”的實踐教學體系，加強各種實踐基地建設，增加實踐環節的學時，加大培養力度，加強綜合性實驗，突出培養學生的項目意識、創新精神以及運用信息技術解決實際問題的能力。此外，還要重新修訂實驗大綱、實驗指導書、課程設計指導書。

3.4 ? 規范教學過程

針對信管專業的學生，高校應應用信息技術，實施智慧化教學，這樣不僅提高課堂效果，而且讓學生學習與應用信息技術。在教學過程中引入科研項目成果以及學生優秀實驗成果，不斷建立與更新案例庫。規范教學環節，注意質量把控，針對專業核心課程的課程設計與實驗實訓報告的考核指標要具體，考核應由代課教師、企業導師、專業內的雙師型教師等組成委員會進行答辯。修改重點課程的教學大綱，建立統一的案例庫與標準的試題庫，規范教師教學內容。

主要參考文獻

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