淺談如何做好學困生的轉(zhuǎn)變工作
——基于學業(yè)水平考試的縣級中職學校教學對策的研究

陳仁妹

（福建省漳平職業(yè)中專學校，福建 漳平 364400）

一、如何做好學困生的轉(zhuǎn)變工作是當前中職教育普遍關(guān)注的一個問題。在校學困生，以家庭生活優(yōu)越,雙親離異或喪偶，以及個體經(jīng)商者獨生子女居多。他們不滿足于家庭“小皇帝”的享受，不顧及學校行為規(guī)范的約束，熱衷于尋求某些不良精神刺激。其主要表現(xiàn)是:

(一)違犯課堂紀律，擾亂教學秩序。

他們常以遲到、曠課、早退，或是上課講話、搞小動作、交頭接耳、裝做鬼臉，違犯課堂紀律，老師稍有過于嚴厲的批評，容易產(chǎn)生逆反心理，無理頂撞，影響教學秩序。

(二)貪圖玩樂，相互邀玩請吃。

一方面，他們熱衷于手機，迷戀網(wǎng)絡(luò)，利用手機玩游戲或是微信、QQ聊天；利用課余時間及雙休日出入游戲機室邀玩電子游戲,或是參與社會上一些閑散人員的打牌聚賭；另一方面，在課間時候常常躲在廁所或是陰暗角落抽煙，吞云吐霧，或到小賣部互請吃小口，喝飲料，經(jīng)常不具零鈔，記數(shù)賒賬，時間一長，賒賬負債多則上千元，少則幾百元。

(三)模仿怪異，追求時髦。

這些學困生對網(wǎng)路上的人物或影視演員的身著裝束感興趣，但又缺乏分辨美丑能力，往往以庸俗為神奇，以怪誕為時尚，尤其掛項鏈，戴首飾，留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)，穿著打扮追求奇異，在與異性交往中，稱兄道妹，輕浮放浪，甚至偷吃禁果。

(四)江湖義氣，爭強好斗。

在他們之間，江湖義氣十足，有觸及朋友利益或朋友有點委屈，就為之爭執(zhí)不平，無理取鬧，大打出手，擴大事態(tài)，釀成群架斗毆。

二、可見學困生的危害不小，一旦小氣候形成，便會成為害群之馬。給學校德育工作帶來很大的難度。因此，要采取有效的教育方法進行矯正教育,在實踐中可從以下幾個方面入手:

(一)長善救失，解決學困生的心理不平衡性。學困生既有落后消極的一面。又有求上進的積極一面。對于他們身上的缺點與錯誤不要一味地加以指責批評,要一分為二地看待他們，相信他們是可以變好的。因此,我們應(yīng)當十分注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是在平凡的學習和生活中微小的進步，發(fā)現(xiàn)一次表揚一次，多點人情味，少點火藥性；多點表揚激勵，少點批評指責，喚起他們前進的欲望，增強自信，使學困生心理得到平衡。

(二)真摯的愛，融治師生之間的感情。在日常教學中，我們常常遇到這種情況，師生感情好，老師的表揚，學生認為是鼓勵；老師的批評，學生認為是關(guān)心愛護。否則，老師的表揚，學生認為是哄人；老師的批評，學生認為是整人。那么聯(lián)系師生之間感情的紐帶是什么呢?筆者認為應(yīng)該是教育者對學生真摯的愛。對于那些經(jīng)常在冷遇中生活的學困生來說，愛的力量顯得更為重要。

(三)要尊重和理解學困生，喚起他們的自尊心和集體榮譽感。自尊心是一種個人需要，受到社會、集體尊重的感情,只有在自尊心得到尊重的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)集體榮譽感。因此，對學困生更要多從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和體貼他們。從積極因素入手。對于他們在學習生活中出現(xiàn)的“反復”，如不是嚴重的，不要大驚小怪，橫加指責。最好能循循善誘，動之以情，曉之以理，平常一有機會就和學困生接觸，免除師生之間的隔閡。

(四)學生家長要提高教育藝術(shù)，積極配合學校進行教育。教師和學生家長都是學生的重要教育者，他們都對社會負有教育學生的責任。在平時的學困生轉(zhuǎn)變工作中，家長擔任了重要角色，認真配合學校，才能取得令人滿意的效果。懂教育的家長，他一定會配合學校，能積極主動地與教師取得聯(lián)系，常了解子女在校的各方面情況，回家后及時教育。在家里，家長本身為自己的孩子做表率，抽時間輔導，督促他們完成家庭作業(yè)，讓他們適當參加一些家務(wù)勞動，對孩子既親切，又嚴格要求；當孩子有缺點或在校出現(xiàn)錯誤時，家長就耐心地指出他們的錯處，為什么是錯，有什么危害性，什么才是正確的行為，給孩子樹立一些他們所熟悉的榜樣，決不用體罰手段，不然學生也會出現(xiàn)逆反心理，甚至離家出走，給教育帶來更大的障礙。

(五)要認真貫徹因人施教的原則，對癥下藥。對學困生的轉(zhuǎn)變教育工作必須用一把鑰匙開一把鎖的辦法，做到具體情況具體分析。學困生的不良行為由于年齡、個性不同，其行為的表現(xiàn)方式也是不同的，教師要在對學困生心理分析的基礎(chǔ)上，摸清心理脈搏，進行對癥下藥，不同學困生采用不同的轉(zhuǎn)化方法，從分析危害著手，教會他們正確處理人際關(guān)系，學會做人道理。制定出轉(zhuǎn)化的不同標準。