積極向上
——體育教學對小學生積極進取心理品質的培養研究

楊秀紅

（伊犁州霍城縣三宮鄉中心學校，新疆 伊犁 835204）

加強心理品質的培養是提高學生綜合素質和能力的關鍵，培養小學生形成一種積極進取的心理品質對未來整個人生的發展都至關重要，積極的心理品質有助于社會的發展和人類的進步，已經成為新課改下必不可少的教學保障，無論是從學生發展方面考慮，還是從學校的整體管理考慮，培養積極的心理品質是每個教師都要重視的教學問題。體育教學相較于其他學科會有更多的師生互動環節，而擁有較多師生共同參與的體育課程有助于教師更加了解學生[1]。體育課程是通過一種獨特的教學情境向學生教授體育方面的技能，同時會更直觀的對學生心理建設起到一定的積極作用，尤其表現在學生與人的交往和創造力方面，所以活潑生動的體育教學對學生塑造積極進取的心理品質有非常顯著的作用。通過對體育教學培養小學生積極進取的心理品質研究，總結出以下三種教學方法可供參考。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

擁有一節輕松愉快的課堂氛圍，會激發學生的學習熱情，加快學習進程，加深學生對所學體育運動的記憶，良好的課堂氛圍是體育教學的基礎。體育教學課堂本身就具有大量的肢體活動，包括培養學生的身體協調性和其他應具備的運動素質，其中，有效的肢體活動可以激發學生自身的學習熱情，影響學生心理的變化，所以教師需要營造出一種融洽的課堂氛圍，讓學生在這樣的學習環境里心無旁騖的投入到體育鍛煉中去。同時，教師要樹立以學生為主導的教學理念，清楚意識到教師在體育教授中起到輔助作用，需要更多的讓學生自主、自發地練習，形成一種互助式教學模式[2]。體育運動注重團隊活動，教師在體育課堂上可以多組織學生進行不同形式的良性比賽活動，調動學生對體育訓練的積極性，從小讓學生形成團隊意識，讓學生在運動中奮發努力，在比賽中收獲同學情誼，潛移默化的建立了學生積極進取的心理品質。在積極愉快的課堂氛圍下，學生不僅對課堂教學內容印象深刻，而且也在課后的學習和生活中產生深遠影響。

二、進行積極有效的挫折教育

小學的體育教學注重學生的身體素質鍛煉，同樣也注重學生正確的心理建設。小學生正處于人生的初級階段，學會基本的行為能力和生活的處世規則很重要，但更重要的是擁有一種能夠面對學習與生活困難的積極心理品質，在體育教學中就可以培養學生擁有積極正確的心理品質。

（一）鼓勵式引導

體育運動難度各異，每個學生的完成度也不同，但標準一定，學生想要達到合格水平必須堅持練習，有的學生因多次嘗試仍然失敗，自信心嚴重受挫，慢慢就會對這項體育鍛煉失去信心，而且看到自己與其他同學存在的明顯差距，更加容易放棄，隨即產生一種對體育學習的反感和消極情緒，教師應及時抓住小學生受挫能力弱的性格特點，進行有效的挫折教育，鼓勵學生不放棄不拋棄，不能輕言失敗，做好積極面對困難的引導，身體力行與學生共同練習，直到達到標準[3]。

（二）啟發式引導

教師在體育教學過程中啟發學生自主探索，找到適合自己的方法進行學習，最后在教師的不斷引導下完成目標，這樣可以讓學生深刻體會到整個過程的艱辛與努力，讓學生意識到只有擁有堅強的意志，在未來的學習和生活中才不會輕易被困難打倒，穿越荊棘，努力向前。所以，教師在體育教學中可以設定適當的目標，學生可以經過努力完成目標，在這個過程中教師可以不斷激勵學生意志力，不輕言放棄，同時進行積極正確的心理疏導，有利于學生積極進取心理品質的形成。

三、建立體系完整的程序教學

程序教學主要通過教師在教學計劃中制定相應的難度遞進性，好比游戲通關，由簡至難。在體育教學中，教師可以通過此類模式向學生展示需要通關學習的體育運動項目，觸發小學生的求勝求好心理，正確引導學生逐步完成每節課的任務，在加強體育鍛煉的同時，不斷正向引導學生的進取心，建立公平公正的競爭意識。教師需要因材施教，防止“一刀切”的情況出現，針對不同性格和不同身體素質的學生制定符合其自身特質的體育目標及項目訓練[4]。通過程序教學模式，一方面能夠使教師清晰地看到每個學生的體育學習狀態，另一方面也很好引導了不同學生在健康的競爭模式下建立積極進取的心理品質，一舉兩得[5]。

結束語：

綜上所述，體育教學對小學生積極進取心理品質的培養具有促進作用。隨著時代的快速發展，學生的學習壓力也在逐年遞增，學生的心理品質也出現了很多問題。俗話說“贏在起跑線”，所以小學生也不例外，不健康的心理狀態不但影響學生的身心及學習發展，還直接影響到教育行業的整體發展，所以培養小學生擁有積極進取的心理品質就顯得尤為重要。眾所周知，運動可以幫助人們釋放各種壓力，增強內心承受力，正確積極的讓學生面對學習和生活中的困難，所以，體育教學可以為小學生建立正確的心理品質，充分培養學生真誠、堅韌、協作的心理素質。同時，教師在體育教學方面也應不斷完善與創新，傳遞正確的教育理念。由此可見，優秀的教育是知識的傳授，更是心靈的灌溉。