信息技術與初中物理課程資源的整合

摘 要：新課改開展以后，我國各個學科的教學模式在不斷更新和變化，因此，將新技術和課程相結合，變得極為重要。因此，電子白板與課程整合是我國初中物理課程改革的重點。本文將對以電子白板為主導的信息技術與初中物理課程的整合進行研究和探索。

關鍵詞：電子白板;信息技術;初中物理;課程資源

中圖分類號：G431 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）37-0019-02

引 言

現在，最常用的交互式電子白板是電腦多媒體和投影儀通過連接而形成的大型交互式智能設備，它融合了電腦技術、電子技術與通信技術，極大地方便了人與計算機進行信息交換。它主要由白板電腦、白板筆投影儀以及白板的電腦系統操作構成。教師將相關教學內容投到白板上時，可以通過白板筆甚至手指在界面上觸屏操作，在教學互動展示方面十分便利。電子白板、信息技術和物理學科的課程整合就是通過三者的有效融合，體現在教學過程中，能夠讓教師和電子信息資源作為主導的教學內容，還能夠實現高效的物理教學，進而充分體現學生的主體地位。這種新型的技術合作型教學模式，極大地激發了學生的學習主動性、積極性以及創造性。

一、電子白板、信息技術和物理課程資源整合的意義

1.更好地形成以學生為主體的教學形式

傳統課程模式大多以教師為主體，所有學生圍繞教師開展課程學習，以教師講、學生聽的模式進行。這種單方面的授課形式，不僅挫傷了學生的學習積極性，還會讓學生被動地學習，從此喪失基本的創新能力和學習熱情，最終影響學生學習效率，喪失主動學習的能力。通過電子白板以及物理課程相結合的形式，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠促使他們自發主動地進行探索。例如，通過白板教學，可以將教材內容以視頻、圖片等多媒體的方式呈現，激發學生的學習熱情，集中學生的學習注意力，打造高效率的物理課堂。

2.更好地讓教師起到指導作用

將電子白板和物理課程相融合，能夠更好地讓教師起到指導作用。電子白板的課程操作十分便捷，方便教師引入課堂情境，更好地將學生帶入信息物理課堂。教師可以更好地收集網上資源，做好相關備案，讓學生產生更大的興趣，跟著自己的節奏，起到良好的引導作用，從而提升學生的學習興趣，激發學生的自主探索能力和創新能力。

3.更好地打造高效課堂

通過電子白板、信息技術以及物理課堂的共同融合，能夠將最新的科學技術及最完整的教學資源進行融合，可以更好地整合資源、共享資源，讓初中物理課堂朝著健康的方向發展和提升。很多物理教師在改革后也積極地將物理教學和技術有機地融合在一起，不斷提升自己的專業能力和綜合素養。電子白板與物理課堂的融合，將是未來物理課程的主要改革方向，它不僅給學生搭建了一個完整的平臺，還為師生打造了一個高效課堂。

二、電子白板、信息技術和物理課堂的整合應用

1.小組交流形式的學習探究

在信息技術和物理課堂整合過程中，教師可以通過劃分小組來進行課堂互動和探究，還可以通過激勵的方式提高對學生的要求。例如，通過激勵制度激勵他們參加科學探究活動，可以促進師生之間的良好互動。學生通過科學探究活動能夠更有效地學習物理知識、概念，探索事物的規律法則，掌握物理學科技巧，找出關鍵知識點，有效激發學生的學習興趣[1]。在課堂活動中，教師可以通過行之有效的方式調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，營造一個更好的學習環境。教師要有規劃地進行探究性學習，整理好教學內容，對于實驗器材，也要做好充分的準備，讓學生動手利用傳媒設備，如電子白板等。需要注意的是，在整個課堂活動中，如果學生遇到問題，教師可以通過引導的方式幫助學生培養科學的創新意識與探究方式。運用電子白板設計課程內容，對于物理學科教師和學生有不一樣的幫助，發揮互動學習或者參與小組合作等活動未能實現的優勢。比如，在杠桿原理中，學生通過電子白板的畫圖功能來表現杠桿原理中的五要素，可以鍛煉學生的表現能力。這些用畫圖功能就展現出來的資料可以在教學中運用，也是寶貴的教學資源。除了可以展現畫圖功能，電子白板還能恢復原來的課件，展現出教學課堂的多樣性，超越原始課程對學生帶來的新奇體驗。這樣的課堂既生動，效率也高。

2.做好課堂情境導入

為了讓學生更快地吸收物理學的原理知識，教師運用計算機和電子白板可以完成情境導入。例如，教授浮力學原理的時候，教師給學生提供一些視頻例子，如水中游泳的鴨子、大海里航行的船只、雞蛋的懸浮與下沉等，可以非常生動地展示物理學中的情景，具有很強的靈活性，讓學生更有代入感地學習知識，提高學習效率，對物理學產生濃厚的興趣[2]。

3.提高課堂效率，加強小組合作

這種學習模式可以逐步加強學生的小組合作交流能力。在此過程中，教師可以在學習習慣養成和探究能力提高方面對學生加以關注。這種先進的教學方法可以充分調動學生的學習興趣。例如，教師在教授分子運動論時，液體、氣體的擴散時間長，這樣的現象可以利用多媒體視頻展現出來，從而加深學生的印象。

4.利用多媒體實時反饋和監督

教師可以通過現代技術，運用電子白板，讓學生進行練習。但由于時間原因，教學成果可能會滯后。為了提高學生的學習效率，在學生練習并產生結果后，可以讓其通過局域網將結果傳到教師的終端機上，讓教師及時關注其學習情況，對每位學生進行成績評估。這樣不僅可以實時關注學生的學習成績，還可以有效抓住學生的共性問題，從而進行重點解答。

結 語

總而言之，將電子白板應用到物理課堂教學中，兩者結合，融會貫通，可以極大地提高物理課堂效率，提升學生學習興趣，大大提升教學效果[3]。因此，在未來的教學中，應當大力推廣電子白板和物理課堂的整合運用，不斷提升和開發相關信息技術手段，改革融入新交互平臺的物理教學策略。只有將兩者不斷磨合，融會貫通，形成更科學合理的教學策略，才能將白板電子技術真正融入日常教學教育活動中。

[參考文獻]

丁興福，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程：對信息技術與課堂教學整合前景的展望[J].中國電化教育，2005（02）：82-83.

朱艦.互動教育新設備：電子白板教學應用淺談[J].中國現代教育裝備，2010（06）：26.

趙玉萍.交互式電子白板在課堂教學中的應用[J].實驗科學與技術，2010（02）：108-110.

作者簡介：張永強（1973.12—），男，甘肅徽縣人，中小學一級教師。