中職學校體育教學中的德育滲透

陳貴章

摘 ?要：眾所周知，德育是學校教育教學活動開展的重要組成部分，在中職教育活動開展中，要想為社會輸送合格的人才，不僅需要學生掌握有價值的知識、技能，還需要其形成良好的道德素養。在中職體育教學活動開展中，教師要充分發揮該學科德育功能，采取多樣化的方式使學生在體育知識、技能掌握的過程中，獲得道德素養的發展。在本文中，立足于中職生的特點、中職體育德育滲透現狀，就如何有效地在體育教學中實現德育滲透進行具體說明。

關鍵詞：中職體育 ?德育滲透 ?中職生 ?現狀 ?對策

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0044-02

體育是全面提升學生綜合素養的主要手段，在體育教學活動開展中，知識、技能教學與思想道德教育是并重的。因此，在中職體育教學活動開展中，教師要立足中職生的身心發展實際，結合教學所需，采取多樣化的方式滲透德育，為學生全面發展的實現打下堅實的基礎。那么，“中職生有何特點呢？要如何在中職體育教學活動開展中實現德育滲透呢？”這是本文需要重點解決的問題。

1 ?中職生的特點

中職院校的學生與普通高中學生相比，其有著獨特的特點。首先，中職生往往是因為中考失利無緣進入普通高中的學生，其整體素質相較于普通高中的學生來說是相對較低的，其思想意識上存在一些問題。其次，因為考試失利，不少學生在內心深處產生了低人一等這樣的感受，久而久之導致其自尊心、自信心嚴重不足。最后，中職院校的教學氛圍相較于普通高中來說較為輕松，學生沒有太大的學習進取心，一部分學生在功利意識的驅使下，會做出一些有違道德規范的事情。中職生所存在的種種道德素養問題，需要我們教師在立德樹人該教育背景下，根據學科教學所需，采取多樣化的方式對其進行思想道德教育，使其在知識、技能等掌握的過程中樹立起良好的道德品質。就體育學科教學而言，在教學活動開展中，教師不應隨意地對學生進行道德說教，否則會產生適得其反的效果。就當前的中職體育德育滲透情況來看，其就存在著諸多的問題。

2 ?中職體育教學中德育滲透問題

2.1 德育內容不足

就當前中職體育教學活動開展情況來看，一些教師對德育教育理解不深刻，其在沒有完全理解德育教育意義的情況下，仍舊采取照本宣科的方式，將教材中所展現的體育里理論知識灌輸給學生，導致學生在大量的知識堆積下，難以對體育學習產生濃厚的興趣，獲得德育熏陶更是無從談起。還有一些教師盡管意識到體育學科的德育功能，但是其在有限的教學能力的驅使下，往往無法將德育內容有效地滲透到基礎知識內容之中，導致德育滲透效果不明顯。

2.2 德育手段缺乏

在當前的中職體育教學活動開展中，一些教師受其專業能力的限制，不是將德育教育推諉給政治教師，就是在課堂教學活動開展中，采取說教的方式，仿若老和尚念經一樣，對學生絮絮叨叨，指出你應該這樣做，不應該那樣做。由于中職生或多或少地存在一些逆反心理，教師的說教往往背起當做耳旁風，甚至一些學生會反其道而行之。

通過以上的分析可以看出，中職院校的學生需要德育教育。教師作為教育教學活動的組織者、引導者，其需要在學生的發展需求引導下，立足學科教學，采取多樣化的方式向學生呈現德育內容，使學生在多樣活動參與中潛移默化地獲得良好道德熏陶，為其道德素養的發展打下堅實的基礎。

3 ?中職體育德育滲透對策

3.1 挖掘德育內容

教材是教師組織中職體育教學活動的載體。在立德樹人該教育背景下，教師在組織中職體育教學活動的時候，不能單單地將教材中所涉及的體育理論知識、技能知識等直接展示在學生，還要挖掘其中所蘊含的德育因素，以此在理論知識與德育因素結合的過程中，豐富教學內容，使學生在基礎知識掌握的過程中獲得德育熏陶。縱觀目前教學中使用的高等教育出版社編寫的《體育與健康》教材，其中選取的體育知識中蘊含著豐富的德育因素?；诖耍P者在中職體育教學活動開展之前，往往會對所要講授的體育內容進行深入地剖析，挖掘其中所蘊含的德育因素。比如，“體育維系民族的安?！敝刑N含著愛國主義因素;“體育豐盛我們的生命”中蘊含著生命教育因素;“職業生涯中的健康知識”中蘊含著職業教育因素;“籃球運動——演繹精巧配合”中蘊含著合作精神教育等。豐富的德育因素為教師在中職體育教學活動開展中實現德育滲透提供了現實的依據。

3.2 豐富德育手段

單一說教的方式往往無法有效地實現德育滲透，甚至會起到適得其反的效果，使學生產生排斥心理?；诖耍P者往往會在體育教學活動開展中，采取不同的方式向滲透德育。

3.2.1 利用榜樣實現德育滲透

在中職體育德育滲透活動開展中，榜樣的力量是不容小覷的。倘若在體育教學活動開展中，教師能為學生樹立道德榜樣，不僅可以調動學生模仿、學習的積極性，還可以使其在榜樣的引導下，自主地約束自己的言行舉止。筆者在體育教學活動開展中，常常會為學生樹立教師榜樣和學生榜樣。以教師榜樣為例，教師是體育教學活動的組織者，是學生爭相模仿的對象。在體育教學活動開展中，筆者會對言行舉止給予嚴格的要求，要求學生做到的事情自己首先會做到，要求學生不要做的事情自己首先不做到。比如，筆者要求學生在課前3min達到課堂，并用1min的時間站好隊伍。此時，筆者會提前5min達到操場，做好上課準備工作，以此使學生在筆者的榜樣熏陶下樹立起時間意識。在以學生榜樣為例，學生是教育教學活動的主體，在競爭意思的驅使下，大部分學生會爭相向比自己表現優異的學生學習。對此，筆者在體育教學活動開展中，會每月選取1名行為舉止表現良好的學生擔任體育委員，以此發揮其道德素養的作用，對其他學生進行熏陶。而且，在輪流體育委員的擔任過程中，學生還可以樹立起責任意識，進而嚴格地要求自己的一言一行，為其道德素養的提升打下堅實的基礎。

3.2.2 利用比賽實現德育滲透

在中職體育教學活動開展中，競技體育是不可或缺的。我在競技體育教學活動開展中，會立足該體育項目的特點，以比賽的方式來調動學生的體育參與積極性，并使其在比賽活動體驗中樹立起合作意識、競爭意識等。以“排球運動——體現有序合作”該內容為例，筆者在教學活動開展中，先利用多媒體向學生直觀地播放了里約奧運會上中國女排比賽的片段。激動人心的畫面一經播放就吸引了學生的注意力，學生在觀看的過程中，不僅對排球運動產生了感性的認知，還為女排精神所折服。在之后的教學活動開展中，同樣利用多媒體向學生直觀地展示排球技能、方法，使其在模仿、訓練過程中獲得體育技能的提升。接著，我則利用比賽的方式，將男女學生各劃分為兩組，進行比賽。在比賽之前，先將本次比賽的規則講述給學生，以此使其在明確的規則引導下，對自己的行為舉止進行約束。然后引導學生在比賽中反復操練。這樣的比賽訓練不僅打破了傳統機械演練的限制，使其掌握了有價值的體育知識與技能，還使其在潛移默化中樹立其競爭、合作意識，一舉兩得。

總之，在中職體育教學活動開展中，教師要樹立立德樹人的意識，在充分把握中職生特點的基礎上，采取多樣化的方式發揮體育德育功能，在知識教學中向學生呈現德育內容，在技能訓練中向學生滲透德育，以此促進學生道德素養的發展，為其全面發展的實現打下堅實的基礎。

參考文獻

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