立智立德，整合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育

齊建義

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)生的要求也越來(lái)越高，除了要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)以外，還希望學(xué)生養(yǎng)成更加優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。這不僅僅是對(duì)于學(xué)生的要求，同時(shí)也是對(duì)于教師要求的提升，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下還要增加學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的了解，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育展開(kāi)討論，針對(duì)性地提出了一些解決方案。

關(guān)鍵詞：立智立德;小學(xué)語(yǔ)文;德育

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高，尤其是對(duì)于小學(xué)的德育，要求加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)識(shí)，而就目前來(lái)說(shuō)語(yǔ)文課堂是最適合小學(xué)進(jìn)行德育的學(xué)科。小學(xué)生的心智還不夠成熟，教師就要引導(dǎo)他們構(gòu)建健全的認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)理念，利用更加多元化的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)立智立德的教育目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合德育的意義

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生能力的一門(mén)學(xué)科，教師通過(guò)一些教學(xué)的材料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)掌握的水平。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)其更加適合融入德育的相關(guān)內(nèi)容，利用一些事例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和深化，提高學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的情況下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生的心智還不成熟，對(duì)于社會(huì)中的一些信息沒(méi)有過(guò)濾的能力，很容易受到一些不良思想的影響，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師加大德育的力度，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)德育的同時(shí)使學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)增加德育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，在教師進(jìn)行課堂管理時(shí)更加輕松，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文德育的方法

1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境融入德育的內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境融入德育的內(nèi)容是最容易被小學(xué)生接受的方式，讓學(xué)生在具體的情境中真實(shí)體會(huì)到德育的內(nèi)容，能夠加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生在感知的過(guò)程中形成自己的理解與思考，提高學(xué)生的思維能力，踐行立智立德的教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生在課上的注意力很難集中，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境引導(dǎo)能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，符合他們的年齡特點(diǎn)和心理需求，幫助他們更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過(guò)切身的體會(huì)提高他們對(duì)于問(wèn)題的理解能力，拓展他們的思維，利用他們的好奇心和想象力來(lái)增強(qiáng)他們的記憶能力。例如在講解課文《再見(jiàn)了，親人》時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有真實(shí)體會(huì)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，對(duì)于文章的內(nèi)容和教師的講解仍然會(huì)存在很多的不解，很容易會(huì)造成文章理解的偏差，這就需要教師進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，利用戰(zhàn)爭(zhēng)中的一些圖片或是視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)沖擊，根據(jù)文章中的描寫(xiě)加上學(xué)生的想象能力進(jìn)行情景再現(xiàn)，就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，也更能夠感知文章中戰(zhàn)友之間的情誼，在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠加深同學(xué)之間的友情。

2.教師要以身作則

小學(xué)階段的學(xué)生大多都十分尊敬自己的老師，教師就是學(xué)生最好的榜樣，因此教師除了要在進(jìn)行教學(xué)時(shí)增加德育的內(nèi)容外，還應(yīng)該以身作則，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生模仿的對(duì)象，加強(qiáng)立智立德教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。語(yǔ)文教師在加深自己對(duì)于德育的理解時(shí)能夠更好地把這些內(nèi)容潛移默化地融入平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)教師也能夠逐漸提高自身的素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離。用切身的行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能夠提高學(xué)生對(duì)于德育的重視程度，對(duì)于教師的要求也能夠更加愿意接受，在教師的引導(dǎo)下能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的素質(zhì)。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要注意自己的言行，認(rèn)真工作，樂(lè)觀積極，促使學(xué)生成為充滿(mǎn)正能量的人，有利于展開(kāi)德育工作。

3.通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)德育

實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)教師也能夠通過(guò)實(shí)踐情況來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)水平，在后續(xù)的教學(xué)工作中進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。例如學(xué)校可以適當(dāng)舉行一些主題性的演講活動(dòng)，尤其是類(lèi)似于“我和我的祖國(guó)”這類(lèi)主題的演講，給學(xué)生在全體師生面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，還能夠借演講的機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的自豪感油然而生，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育事業(yè)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在其中融入德育的內(nèi)容也是教育內(nèi)容的一個(gè)創(chuàng)新，能夠在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立智立德的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周麗閑.分析小學(xué)語(yǔ)文德育情感教學(xué)之滲透[J].課程教育研究，2017（26）：69-70.

編輯 張佳琪