論“大思政”格局下的《藥物現代儀器分析》課程教學改革

遲明艷 高秀麗 代澤琴 王愛民 張敏

【摘 要】 依據實施“課程思政”的必要性，在《藥物現代儀器分析》課程實施“課程思政”的切入點應為：要將思政教育融入課程教學目標、融入課程教學內容、融入課程教學方法，融于“第二課堂”中。力求將專業課程和思政教育有機融合，充分發揮專業課程的育人功能。

【關鍵詞】 “大思政”;《藥物現代儀器分析》課程;教學改革

大學生思想政治教育工作是我國高等教育的中心環節，是實現全面提高人才培養質量的基本途徑。推進專業課程的思政建設是高校育人的必然要求。教師必須通過專業課程的改革，把價值引領、知識傳授和能力培養作為大學課堂的鮮亮底色，真正做到每門課程都“守好一段渠、種好責任田”?！端幬铿F代儀器分析》既有自身專業特點，又要傳遞社會主義核心價值，本課題組從以下幾個方面進行了“課程思政”的改革，并進行了初步的探索和實踐。

一、實施“課程思政”的必要性

《藥物現代儀器分析》是藥學學生的專業必修課，對于學生實習、深造、就業等起著舉足輕重的作用。藥學行業對執業人員的專業素質和職業道德的要求非常高，這是由藥品的特殊性決定的，藥品與人民健康和社會穩定密切相關，而藥品的研發、生產、經營、使用過程中的質量與藥物現代儀器分析息息相關，因此執業人員必須具備良好的藥學職業道德和專業素質，才能確保在崗位上做出正確的專業行為和道德行為，避免藥害事件，從而達到治病救人的最終目的。

但是由于儀器分析本身的專業性強和復雜性等特點以及各種主客觀條件的限制，老師在教學中常常注重學生理論知識和實踐技能的培養，缺少思政元素的系統設計，學生存在重專業輕文化的現象。現在急需將藥物現代儀器分析課程與思政及職業道德教育緊密相連，注重專業知識傳授與價值引領同在，人文情懷與品格養成并重，使藥學人員能夠在進入崗位前就清楚行業的特殊性和道德價值要求，并且在今后分析檢測工作中保持嚴謹的科學態度和艱苦奮斗的科學精神。[1-2]

二、實施“課程思政”的切入點

1、將思政教育融于課程教學目標

《藥物現代儀器分析》課程要體現育人功能，必須將思政教育的目標與課程建設目標緊密相連，結合專業特點，以“課程思政”為導向，制定清晰明確的教學大綱和教學指南，將情感目標、知識目標、能力目標有機結合，建立“專業知識傳授與價值引領同在，人文情懷與品格養成并重”的課程目標，見表1。

2、將思政教育融入課程教學內容

（1）理論教學。藥學專業的學生思想情感的主要特點是理性認識強，動手能力強，對實驗技能的學習效率較高，但對于其所學實驗技能中包含的大量科學價值、社會責任感、創新能力、傳統文化、愛國情懷、職業道德等隱性思政教育內容相對缺乏，[3]在教學過程中需要專業課程教師加以引導，提高學生思想政治素質，樹立正確的社會主義核心價值觀。例如：在講解儀器時，將教學目標分為知識目標和情感目標，不僅講解儀器的原理，結構組成，操作技巧和注意事項，還可以運用案例進行啟發式教學，[4]如可以引用齊二藥、欣弗、毒膠囊等藥害事件作為案例，與學生共同討論，通過學習討論使學生提前預防和研判，同時將社會主義核心價值觀貫穿到教學過程，引導學生認識到從業人員的社會責任感和使命感，不斷提升藥學服務能力，堅守至善初心，守護國民健康。

（2）實踐教學。藥物現代儀器分析是理論和實踐一體化教學的專業課程，以往在實踐教學時側重實驗原理、操作技能、數據處理的指導，例如在實踐教學時，重點對操作過程和數據處理考核評分，見表2。

在教學實踐中，發現有這樣的現象：個別同學為了得到較好的“實驗結果”修改數據，不注意實驗室衛生，缺乏相關人文知識背景，對相關儀器和檢測工作在藥學服務中的作用和影響力了解不夠，缺乏嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神等現象。由此引發專業課程教師進行思考，應該把社會主義核心價值觀教育與課堂教學緊密結合起來，做到同頻共振。鑒于此，我們對實踐成績評定標準進行了優化設計，技能考核占70%，思政考核占30%（科學態度、創新精神、人文素養、職業素質），同時增加了思政考核一票否決制。如果出現修改數據，弄虛作假等問題，則本次實踐成績不合格。通過“風向標”考核標準的轉變，引導學生注重嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神，加強誠信度和科學作風的培養。

（3）開放性實驗。儀器分析學科的發展歷程，本身就是科學思想和創新意識應用于新工具、新方法，并以之解決新問題的典型實例。因此，該課程的教學過程應始終貫徹激勵學生的創新理念，培養學生的創新思維和創新能力。[5]因此我們采取了開放實驗室，開展開放性實驗、設計性實驗和創新性實驗，給學生提供科學創新和發展實驗技能的平臺。例如開展了開放性實驗：高效液相色譜法對“銀翹散”中多指標成分的含量測定、薄荷素油指紋圖譜及化學模式識別研究等，這種教學方式不僅培養了學生動手能力和創新能力，還培養了學生的綜合科學素養，為學生將來步入社會從事藥學行業打下堅實的基礎，切實實現科學基礎、思想品德、實踐能力、人文素質全面發展的復合型專業人才目標。

3、將思政教育融于課程教學方法

現代儀器分析是化學、物理、計算機等多學科交叉的一門科學，具有極強的專業性、抽象性和微觀性，不利于學生的學習和理解。傳統的“注入式”教學模式越來越顯現出其諸多弊端，我們嘗試采用互聯網+背景下的微課、慕課等教學模式，打破了傳統的固有教學模式，以簡短、精煉和形象的特征與學生的學習訴求和接受度相適應，使教學變得生動有趣，比簡單枯燥的結構圖更容易理解和記憶，有效的解決了儀器教學中抽象難懂的問題，[6]同時結合了思政元素，避免了思政內容過于枯燥，學生接受度不高的情況。例如在講解色譜在中藥指紋圖譜的應用時，以影視片段親子鑒定（DNA指紋圖譜）為導入，以腰痛寧膠囊為例采用直觀的微課授課方式，學生表示動畫形式便于理解，也了解了我國在中藥質量控制方面的先進技術，增加民族自豪感，而且還可激發學習興趣，提升自主學習能力。同時老師在教學方法上的創新更好的保證了言傳身教、立德樹人的教學效果和質量。

4、將思政教育融于“第二課堂”

習近平在全國高校思想政治工作會議上講話提出：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的新局面”。如何在教學實踐中實現呢？課題組認為“第二課堂”是一個很好的育人途徑。第一課堂是思想政治教育和專業課程教育的載體，但是要做到全方位育人，滿足學生成長發展需求，還需要積極拓展“第二課堂”，第二課堂是高校思政實踐教育的重要平臺，只有與傳統的思政課堂教學互補互融，才能不斷強化教書育人的重要價值。我們嘗試帶學生走進社會，走進企業，不斷增強課程的生動性、實踐性。例如：帶學生參觀藥廠的質控部門，邀請藥廠負責人、質量技術監督局以及第三方檢測單位的質量管理人員和技術人員來學校舉辦交流會，讓學生真切的感受到身上的社會責任和行業自豪感，同時學習到行業優秀領軍者的嚴謹科學態度和新時代的“工匠精神”。為了提高學生技能，我們還開展了實驗技能大賽，征集藥德誓詞等，真正做到貼近實際、融入生活，做到藥德精神入心入腦，切實提高學生培養質量。

三、小結

課題組嘗試從教學目標、教學內容、教學方法、第二課堂進行了初步的探討，以期給相關人士提供一定的參考。但是每一門專業課程都有情感、態度、價值觀的教育要求。[7]在“大思政”格局下，專業課程教師應充分認識本學科、本專業的內在價值和社會價值，增強自身使命感和社會責任感，自覺將立德樹人根本任務貫穿于教育教學的全過程。

【參考文獻】

[1] 谷苗苗，姚開安，周愛東. 儀器分析實驗課程改革探索[J].實驗技術與管理，2014.31（3）190-192.

[2] 蔡向忠，王秀紅，李銀生. 改革儀器分析實驗教學培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索，2014.23（11）168-171.

[3] 付曉偉，杜鵬，吳曉等. 基于課程思政的儀器分析實驗課程改革探索[J].山東化工，2018.47.128-129.

[4] 司春燦，林英，韓文華等.“大思政”格局下理工科專業課程開展“課程思政”的融入點探討——以《生物儀器分析》為例[J]. 景德鎮學院學報，2019. 34（2）10-14.

[5] 劉鳳萍，程彬. 儀器分析課程教學與創新型人才培養初探[J].當代教育理論與實踐，2011.3（3）56-57.

[6] 遲明艷，高秀麗，代澤琴等. 微課在藥物現代儀器分析技術實驗教學中的實施及成效[J].新西部，2019.7.40+44.

[7] 賈曌. 在高分子化學專業教學中實施課程思政的探索與實踐[J].山東化工，2018.21.165-166+168.

【作者簡介】

遲明艷（1986—）女，山東煙臺人，碩士，貴州醫科大學副教授，研究方向：藥物現代儀器分析.

張 敏，本文通訊作者.