創(chuàng)設(shè)初中民主化班級管理模式的研究

吳祎緋

摘?要：班級民主化管理，是指在初中班級管理工作中，班主任立足于學(xué)情變化，尊重學(xué)生的合理訴求，讓學(xué)生參與到班級事務(wù)管理之中，營造民主、和諧、友愛的班級的過程。本文就初中階段如何創(chuàng)設(shè)民主化班級管理模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班級管理;民主化;管理體系

中圖分類號：G631?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-095-1

初中階段的學(xué)生正處于青春期，性格上呈現(xiàn)出叛逆的特點(diǎn)，他們在班級學(xué)習(xí)和生活中，呈現(xiàn)出渴望得到自我展示的機(jī)會(huì)，以獲得他人的認(rèn)可。因此，班主任在班級管理工作之中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用民主化的班級管理模式，為初中生創(chuàng)造展示的舞臺，讓初中生在參與班級事務(wù)管理的過程中，凝聚班級學(xué)生的力量，形成班級所共同遵守的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、營造民主化的班級管理氛圍

傳統(tǒng)的班級管理工作中，學(xué)生是以被管理者的身份參與到班級事務(wù)之中，一切行為規(guī)范，均要服從學(xué)校管理制度的規(guī)定。這種管理方法雖能營造良好的校園、班級環(huán)境，但壓制了學(xué)生的個(gè)性，未能讓學(xué)生真正的參與到班級事務(wù)管理之中。且深受傳統(tǒng)班級管理模式的影響，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了服從學(xué)校管理制度的規(guī)定，性格上呈現(xiàn)出對班主任管理的依賴性，未能養(yǎng)成獨(dú)立自主的意識，自然無法真正參與到班級事務(wù)管理之中。因而構(gòu)建初中民主化管理體系，首先要營造民主化的班級管理氛圍，讓學(xué)生在民主化的班級管理氛圍之中，逐漸擺脫對班主任管理的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立自主管理的良好習(xí)慣。班主任要在班會(huì)之中對學(xué)生進(jìn)行主題思想教育，讓學(xué)生意識到班級不是班主任一個(gè)人的班級，而是全體學(xué)生、任課教師所組成的班級，每個(gè)人都是班級的一份子，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)將班級建設(shè)的更美好，每個(gè)人也參與班級事務(wù)管理的權(quán)力。班主任要尊重班級內(nèi)每一名學(xué)生的主體地位，并給予其應(yīng)有的尊重，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在與班主任、任課教師的相處之中，感受到教師們對學(xué)生們的尊重，意意識到身為班級的一份子，便應(yīng)該為班級的建設(shè)做貢獻(xiàn)，維護(hù)好班級的冗余，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的班級主體意識。

二、創(chuàng)設(shè)民主化的班級管理模式

在班級事務(wù)的管理上，班主任要懂得“放權(quán)”，以創(chuàng)設(shè)出民主化的班級管理模式。首先在以民主的方式選舉出班委會(huì)以后，要將權(quán)力下放給班委會(huì)，班級的日常管理應(yīng)由班委會(huì)負(fù)責(zé)，全體學(xué)生共同參與的方式進(jìn)行。且班委會(huì)要雙向負(fù)責(zé)，一是要向班主任負(fù)責(zé)，由班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督班委會(huì)的民主運(yùn)行，以及幫助班委會(huì)解決其無法解決的問題。二是要對全班學(xué)生和任課教師負(fù)責(zé)，班委會(huì)要主動(dòng)接受全班學(xué)生的監(jiān)督和意見，并積極的改進(jìn)管理方式，以更好的服務(wù)全班學(xué)生。其次要在班級內(nèi)推行管理責(zé)任制。管理責(zé)任制是將管理的職責(zé)落實(shí)到個(gè)人身上，啟發(fā)學(xué)生的管理責(zé)任意識，讓學(xué)生自主的做好其所擔(dān)負(fù)的管理工作。根據(jù)班級民主化管理的需要，班主任可將班級內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等，交給班委會(huì)負(fù)責(zé)，由班委會(huì)負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收集、班級內(nèi)紀(jì)律和衛(wèi)生的管理工作。讓全班學(xué)生在班委會(huì)的管理之下，能夠進(jìn)入到自我監(jiān)督與管理的狀態(tài)之中。此外為了防止班委會(huì)管理權(quán)力濫用，對其他同學(xué)造成一定的困擾，班主任應(yīng)經(jīng)常組織班委會(huì)成員開討論會(huì)，對班級內(nèi)事務(wù)進(jìn)行回顧，并耐心的教導(dǎo)班委會(huì)成員如何與其他學(xué)生相處和服務(wù)其他學(xué)生的方法，以提高班委會(huì)成員的整體管理水平。

三、確定班級民主化管理目標(biāo)

在創(chuàng)設(shè)了班級民主化管理模式以后，班主任應(yīng)聽取班級內(nèi)學(xué)生的意見，本著少數(shù)服從多數(shù)的民主原則，以班級內(nèi)學(xué)生的共同意愿，確定班級民主化的管理目標(biāo)，并圍繞班級民主化管理目標(biāo)，確定班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多方面的細(xì)則，以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。圍繞班級民主化管理目標(biāo)，班主任應(yīng)以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先要做到，以提升班主任的權(quán)威，從而能夠形成向心力，讓學(xué)生共同遵守班級規(guī)章制度，為實(shí)現(xiàn)班級民主化的管理目標(biāo)而自我約束與相互監(jiān)督，從而形成共同的價(jià)值觀念，更好地約束和規(guī)范班級學(xué)生的行。

四、建立科學(xué)的班主任管理評價(jià)機(jī)制

評價(jià)，是指對班級建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)及有關(guān)工作，進(jìn)行科學(xué)的、客觀的分析、評估的做法，分為定期評估和不定期評估。在把班集體目標(biāo)分解成階段性目標(biāo)和個(gè)體性目標(biāo)并加以實(shí)施的過程中，通過客觀而全面的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于邁向成功之路，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)班集體正常運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。通過開展靈活多樣的評價(jià)活動(dòng)，抓住每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們感到“我能行”，鼓勵(lì)他們向新的目標(biāo)進(jìn)取，不斷獲取成功。

總之，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是學(xué)校教育的有力助手，是促進(jìn)學(xué)生成長的巨大力量。一個(gè)善于依靠學(xué)生、信賴學(xué)生并和他們同舟共濟(jì)、同心同德的教師，一定會(huì)在民主管理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出具有豐富的科學(xué)文化知識，崇高的道德情操和優(yōu)秀的思想品德的好學(xué)生來。

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[1]陳蕓.淺談新時(shí)期初中班主任創(chuàng)新管理策略[J].學(xué)周刊，2019（09）.

[2]王慧萍.初中班級管理存在的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016（08）.

本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于“民主”精神的現(xiàn)代校園建設(shè)路徑研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：GH2016185。

（作者單位：南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通226300）