利用自制繪本提高小學英語閱讀水平的實踐研究

鄺飛燕

摘 要：在小學英語教學里，最難的是閱讀，尤其是六年級的教材，在閱讀課部分，整篇都是文字，還有大量的生詞，對于大部分學生而言，閱讀課是既枯燥又難懂。筆者以人教PEP版教材為例，把只有文字的一篇閱讀內容，制作成圖文并茂的繪本的研究，達到既降低了閱讀的難度，又增加了學生的學習興趣，從而提高閱讀水平的效果。

關鍵詞：自制繪本;英語月都;實踐研究

一 繪本在教學中的作用

繪本可以增進學生潛意識學習英語的好方法，讓學生在愉悅的故事里，不知不覺的就學到了英文單詞或句型，培養學生終身學習的能力，為今后的學生奠定良好的基礎。繪本中展示的很多詞匯和句子都是鮮活的、是學生很少在教材中接觸過的，這種潛移默化地學習可以不斷地豐厚學生的積累，提升他們的語言運用能力。同時，英文繪本閱讀通常還結合多元的教學活動展開，這能極大地促進他們的英語聽說讀寫能力。

二 繪本的特點

英文繪本具有畫面優美、情節簡單、句型反復、語言押韻、寓意豐富等優點，這些都是吸引學生的特性，能讓學生樂意去嘗試與接受英語的挑戰。但開展繪本閱讀最關鍵的還是需要學生的自我參與和自行感悟。都說閱讀是個性化的活動，即使同一個閱讀材料，每一個孩子也會讀出自己不同的感受。因此教師要善于創設讓學生獨立閱讀、獨立思考的舞臺，比如采取提前閱讀、帶著問題閱讀、小組閱讀交流等方式，能讓孩子在自讀自悟的過程中展現個性的風采。

三 人教版PEP教材分析

人教版PEP小學英語教材（供三年級起使用），單元設計分為A， B， C 三部分。Part A：Lets talk + Lets learn+ Lets spell ; Part B： Lets talk + Lets learn + Read and write ; Part C： Story time.這套教材從四年級開始就增加了“ Read and write”，也就是閱讀環節，說明了閱讀教學在英語學習中的重要性和必要性。小學英語新教材從以往教材以語法句型為主的教學模式，改為注重交際功能和學以致用。著眼于培養和發展學生的語言運用能力及獨立思維、獨立學習的能力，提高學生的素質。新教材教學內容的改革，促進了教學的改革。教學目的和要求的提高，對教師的要求也更高了。要求教師更新觀念，改革教學方法。

四 如何制作繪本

下面以六年級下冊Unit 2 Read and write 為例，文本內容如下：

Comments

Dear Sir，

Our weekend at your hotel was bad. Our room was big but everything was very old. Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.

My mother wanted to read a book but the lamp was too small. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen， but they were cold and tasted bad.

I wanted to watch TV but the TV didnt work. The people in Room 301 listened to loud music. I didnt sleep all night.

Im sorry， but we didnt enjoy our stay very much.

Wu Yifan and family

我們把每一句配上一副圖畫，幫助學生理解課文大意。教師需要在課前花更多的時間去制作繪本，但是卻大大縮減了學生在課堂上學習新知的時間，從而讓學生在課堂有更充足的時間去進行深入閱讀和拓展閱讀。下面是創作好的繪本：

以上是老師自己畫的九副圖，把它們裝訂起來，再設計一個封面就是一本完整的繪本。再把繪本復印給學生在課堂上使用，人手一本。當學生了解了老師是怎么樣制作繪本的，再讓學生自己動手做一本屬于自己的繪本。

在制作繪本的過程中，不僅提高了學生自主閱讀的能力，同時也提高了學生審美能力，繪畫能力以及合作精神，制作過程可以以四人為小組共同完成一本繪本。英語教學不僅需要游戲和活動，同時也需要創作和更新，形式多元化，讓英語學習變得更加輕松有趣。

參考文獻：

[1]韓清林;深化改革 精心謀劃 加快普及小學英語進程（節選）[J];教育實踐與研究;2001年09期

[2]康長運：《想象力與幼兒圖畫故事書的閱讀》

[3]《繪本閱讀，潤澤心靈的快樂之旅》戴明娟 《小學教學參考》2010 01