小學語文課堂朗讀教學有效性的思考

楊生俊

摘 要：所謂“書讀百遍，其義自見”，說的就是朗讀對于語文教學的作用。小學語文課堂中的朗讀教學，對于學生語言表達能力的提升、對閱讀理解能力的提升以及文學素養的培養有著十分重要的作用。基于此，針對小學語文課堂朗讀教學的有效性進行了詳細分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;有效性

在小學階段，語文教學不僅可以培養學生的語言表達能力以及文字表達能力，還可以提升學生的文學素養。而在小學語文課堂教學中，朗讀教學是必不可少的一部分?！读x務教育語文課程標準》明確提出了小學語文教師應當引導學生通過朗讀與文章中蘊含的情感產生共鳴，進而激發學生對語文學科的學習興趣。所以，如何在小學語文課堂中，保證朗讀教學的有效性，已經是現階段眾多語文教師需要重點思考的問題。

一、現階段小學語文課堂中朗讀教學存在的問題

1.朗讀教學計劃性不強

現階段，雖然很多小學已經將早讀以及晚讀納入小學課程體系中，仍以小學生自主朗讀為主，教師并沒有對學生進行科學的朗讀指導。很多小學生并不理解早讀的意義，早讀非常盲目，朗讀效率較低。另外，還有部分小學生利用早讀時間或者晚讀時間做家庭作業，使得朗讀課程的開設意義無法被發揮出來。產生這些問題的原因，是教師沒有對學生進行科學合理的朗讀指導，教師也沒有明確朗讀教學計劃，進而使得朗讀內容比較散亂。學生不明白應該朗讀些什么、應該怎樣朗讀、朗讀之后又需要達到什么樣的效果。久而久之，學生不僅沒有形成閱讀效率，就連良好的閱讀習慣也沒有養成。

2.缺乏豐富的朗讀教學形式

現階段，很多小學語文教師在朗讀教學過程中，主要以不斷的重讀為主，雖然可以加深學生對文章的記憶，幫助學生理解文章內容，但是整個朗讀過程卻非常冗長、乏味，無法激發學生的朗讀興趣。在這種枯燥、單調的朗讀教學形式下，學生只是為了完成朗讀任務而朗讀，并沒有意識到朗讀內容本身的重要性。

二、小學語文課堂朗讀教學有效性的措施

1.營造有效的朗讀氛圍

要想保證小學語文課堂朗讀教學的有效性，就必須要為學生營造有效的朗讀氛圍。激發學生對于朗讀的積極性與主動性，幫助學生養成良好的朗讀習慣。首先，教師要在朗讀教學中突出學生的主體地位，通過營造有效的朗讀氛圍，引導學生積極主動地參與到朗讀活動中。其次，教師可以通過學生與學生之間的有效互動來進行自由、民主朗讀教學氛圍的營造，針對學生的閱讀理解薄弱點、圍繞學生的閱讀興趣點正式開始朗讀教學。

例如，針對《赤壁之戰》的教學，教師可以先利用信息技術向學生展示與《赤壁之戰》內容有關的古詩回本，通過“圖片+文字”的形式讓學生對文章內容有一個大致的了解，為學生進行順利的閱讀理解打好基礎，激發學生對文章內容的學習興趣。然后再給予學生5分鐘至10分鐘的時間，讓學生通讀全文。當學生讀完全文之后，再引導學生分享自己的閱讀感悟，對文章的主要內容以及中心思想進行總結歸納。當學生歸納完文章的中心思想之后，也就明白了朗讀的作用。之后，教師就可以結合學生的閱讀興趣，針對學生對文章重點以及難點進行重點教學，而針對學生已經掌握的知識點則簡要概括，不花費過多的時間。只有這樣，才能夠保證朗讀教學的有效性[1]。

2.豐富朗讀教學形式

要想保證小學語文課堂朗讀教學的有效性，就必須要豐富朗讀教學形式，從而有效培養學生的文學素養。對此，教師要在小學語文新課程改革的大環境下，對現行的教學形式進行創新，不斷將時代的元素融入朗讀教學活動中，既可以保證朗讀教學的先進性，又可以豐富朗讀教學形式，保證朗讀教學的有效性。同時，加強朗讀教學需求的分析，根據實際情況提升朗讀教學形式的科學性、生本性以及校本性。另外，教師還需要在實際的朗讀教學中，教會學生多種閱讀方法，例如略讀、精讀以及泛讀的技巧，從而幫助學生提升閱讀速度與閱讀質量。

例如，針對《琥珀》的教學，教師可以將情境創設與自主朗讀進行有機結合，讓學生在朗讀文章之后，發動自己的想象能力、創造能力以及實踐能力“還原”琥珀的形成過程。而學生為了將琥珀的形成過程完美地“還原”，就會積極主動進行文章的朗讀，并在朗讀過程中進行文章脈絡的梳理。這樣，在潛移默化中，學生的閱讀理解能力以及文學感悟能力就會得到有效提升，文學素養也就得到了有效提升。

3.重視朗讀教學總結

要想保證小學語文課堂朗讀教學的有效性，就必須要重視朗讀教學總結。只有不斷進行教學總結，才能夠幫助學生對所學知識進行鞏固，對教學疏漏進行補充，進而顯著提升朗讀教學的有效性。首先，教師要引導學生進行朗讀教學過程的回顧，樹立朗讀思路，構建朗讀體系。其次，教師要有針對性地開展教學研究活動，對學生的文學素養提升情況進行分析，對朗讀教學的完成情況進行分析，對朗讀教學中的教學資源配置情況進行分析，進而客觀總結出朗讀教學的不足之處，針對性地對朗讀教學設計進行調整，實現朗讀教學有效性的顯著提升[2]。

綜上所述，小學語文課堂朗讀教學有效性的提升具有十分重要的意義。而要想保證小學語文課堂朗讀教學的有效性，就必須要營造有效的朗讀氛圍、豐富朗讀教學形式、重視朗讀教學總結。

參考文獻：

[1]屈鸝.小學語文課堂朗讀教學有效性探究[J].課程教育研究，2019（27）：47.

[2]隋本忠.淺談小學語文課堂有效性朗讀教學[N].發展導報，2019-03-19（21）.

編輯 魯翠紅